江苏扬州市西湖实验学校高考地理 自然环境的整体性和差异性（第2课时）学案.docVIP

自然环境中的物质运动与能量交换 自然环境的整体性和差异性 第二课时：自然环境的差异性 【学习目标】 1．利用课前准备中的自我诊断部分对“自然地理要素”、“地理环境的差异性”等考点的掌握程度进行自我检查，找出知识的缺漏。 2．通过师生共同构建本节课的知识结构图，查漏补缺、巩固知识，积极地在头脑中建模。 3．利用近几年高考题进行 “地理环境的差异性”部分解题训练，归纳解题方法和解题技巧。 4．通过拓展训练题的讨论，达到对考试要点的触类旁通、举一反三。 【学习策略】 本课内容的重点是地域分异规律以及地理环境的差异性及其对人类活动的意义。地理环境的地域分异侧重考查地域分异产生的原因，如纬度位置、海陆位置、地形、洋流等因素的影响。本课是对自然地理知识的总结、归纳和融合。所以复习中应充分联系已有的知识，做好纵向、横向联系。 【课堂活动】 考点诠释1：自然带的形成 ［内容解析］ 探究活动1：分组讨论自然带的形成规律，完成下图和典型例题1。 [典型例题1] （2016年江苏卷） 住宅的环境设计特别关注树种的选择与布局，不同树种对光照与风有不同影响。图1为华北某低碳社区(40°N)住宅景观设计示意图。读图回答（1）-（2）题。 （1）仅考虑阳光与风两种因素，树种与房屋组合最好的设计是 A.① B.② C.③ D.④ （2）为保证冬季太阳能最佳利用效果，图中