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新思维数学一年级上教材分析 唐彩斌 tangcaibin@hz.cn 0571 8701 8787 *135 8888 1908 提纲： 本册教材内容分析 本册教材目标分析 本册教材编写特点 具体分析与教学建议 本册实验课题导引 典型课时教学设计讨论 可能的问题与对策讨论 教材内容分析 ： 第一单元：走进数学乐园（19课时） 第二单元：小动物上学（11课时） 第三单元：我们去郊游（15课时） 第四单元：森林运动会（11课时） 第五单元：总复习（6课时） 课时数共62课时 内容分布： 数与代数， 图形与几何， 统计与概率， 综合与实践 ； 本册教材目标分析 ： 四个方面 知识与技能; 数学思考; 解决问题; 情感与态度。 (一)知识和技能 1．数的认识。 能正确地数出数量在20以内物体的个数， 会读、会写0~20各数。 认识符号＜、＝、＞的含义，能使用符号和词语来描述20以内数的大小。 能说出个位、十位的名称，并初步理解它的含义。 (一)知识和技能 2．数的运算 能熟练地口算20以内数的加减法，大部分学生达到8~10题/分的速度。 (一)知识和技能 3．探索规律。 能发现数和图形的排列中隐含的简单规律。 4．图形的认识。 通过实物和模型辩认长方体、立方体、圆柱和球等立体图形。三角形、正方形、长方形和圆等平面图形。 5．测量。 联系生活实际，会比较物体长短、高矮。 (一)知识和技能 6．图形与位置。 能用上、下、左、右，前、后描述物体相对的位置。 7．统计。 能按照给定的标准或选择某个标准(如数量、形状、颜色)对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果的一致性和多样性。 通过实例，认识统计表和条形统计图(1格代表1个单位)，并完成相应的图表。 (二)数学思考 1．能运用生活经验，对有关的数学信息作出解释，并初步学会用0---20这些数描述现实世界中的简单现象。 2．能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。 (二)数学思考 3．在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类比。 4．在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。 (三)解决问题 1．能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。 2．了解同一问题可以有不同的解决办法。 3．有与同伴合作解决问题的体验。 4．初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 (四)情感与态度 1．在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的教学活动。 2．在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。 3．了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。 4．经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 5．在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。 本册教材编写特点 单元体例说明 单元主题图 新授课：看与问——做与说——练与用 练习课：“练一练” 复习课：整理与应用 智慧乐园： 具体分析与教学建议 【单元目标】 【知识体系】 【教时分析】 第一单元：走进数学乐园 【单元目标】 结合具体情境，认识常见的立体图形和平面图形；认识9以内的数，会准确地读写；知道数的基数与序数意义； 能对9以内数进行组成与分解，能比较熟练地比较数的大小；学会规范地书写9以内的数，养成良好的书写习惯。 在学习的过程中，养成倾听、交流、讨论和发言的好习惯。 【知识体系】 认识立体图形和平面图形，为后续学习中认识常见立体图形和平面图形的特征做准备，同时也为后续学习中，作为问题情境的素材呈现奠定了基础。 认识9以内的数，为学习20以内的数以及20以内数的加减做准备，了解数的组成与分解，这也是为学习数的加减做准备。 [1-0] (第一单元主题图) [1-0] (第一单元主题图) 好习惯，益终身。 会说:表达清楚; 会听:认真倾听; 会问:提出问题; 讲规则,懂规矩. 学数学,有兴趣. 让提问成为孩子的习惯 提问能力的培养——途径 单元前：单元主题图； 课前；课时主题图； 课中；知识展开教学中； 课后；练习题； 复习：回顾与整理中； 单元主题图 单元主题图 从具体到抽象； 从生活到数学； 从简单到复杂； …… 培养提问能力； 重组知识结构； 根据数学信息提问。 出示35 50， 引导提问。 提问能力的培养——评价 评价目标 流畅性：问题数量 灵活性：问题种类 独创性：新颖程度 提问能力的培养——引导 引导学生提出不同种类的问题； 引导语“谁还能提出更多的数学问题” 引导语“谁还能从不同的角度提出问题” 引导语“这个问题很有新意！××都能补充信息提问了。” 提问能力的