2012学年七年级数学第二学期期末复习建议.docVIP

七年级数学第二学期期末复习建议——几何部分 广州市花地中学 邓永东 要提高几何复习课的效益，关键在于引导学生从整体上认识几何知识网络和知识系统结构，经历知识的再现与发展过程，关注题型的归纳和思想的总结，逐步掌握思维方法与形成解题技能。复习时可以采用学案的形式，保证课内训练的有效性。对应于所有知识点，设计相应的基础练习题，尽量不遗漏。其中练习题设置的难度在教材的中等例题以下，每一节知识点的复习回顾尽量结合题目，对一些重点且较难的知识点，设计成局部，让学生再次经历知识的形成过程，以填空的形式让学生独立完成。通过为学生提供科学的训练内容、及时的训练反馈、足够的时间以及为学生尽量完成课内批改，从而达到淡化形式、注重实质，体现复习有效性。 第五章 相交线与平行线 （一）知识结构图： （二）知识点回顾 知识点1 相交线 对顶角、邻补角、垂线，这些概念是本章的基础，而它们的性质又是本章的重点。在解决与相交线有关的问题时，可寻找对顶角、邻补角，利用它们的性质来加以解决。而垂线的性质是解决有关作图和路线设计问题的重要工具。 例1如图1，AB、CD相交于点O，OE⊥AB，那么下列结论错误的是（ ）。 （A）∠AOC与∠COE互为余角 （B）∠BOD与∠COE互为余角 （C）∠COE与∠BOE互为补角 （D）∠AOC与∠BOD是对顶角 解析：对顶角、互为余角、互为补角是与角有关的重要概念，是中考的重点内容，互为余角、互为补角反映了两个角的数量关系，而对顶角反映了两角的位置关系。（A）∠AOC与∠COE互为余角是正确的；由于∠BOD与∠AOC是对顶角，而（A）正确，∴（B）也正确，（D）正确；∴（C）不正确；答案：（C） 例2（江苏，南通）如图2，直线AB、CD被直线EF所截，则∠EMB的同位角是（ ）。 （A）∠AMF （B）∠BMF （C）∠ENC （D）∠END 解析：在三线八角是两直线被第三条直线所截得到的，要求正确辨认。∠EMB的同位角是∠END。答案：（D）。 知识点2 平行线的判定与性质 利用平行线的判定与性质解决问题的基本思路是：由线定角，由角定线，即： 具体运用时，要注意：①正确区分二者。其方法是：由角的关系得到两直线平行是判定，由两直线平行得到角的关系是性质。②分清两个角是由哪两条直线补哪条直线 所截得到的什么角。 例3 如图，直线、都与直线相交，给出下列条件：①∠1=∠2；②∠3=∠6； ③∠4＋∠7=180°；④∠5＋∠8=180°.其中能判断∥的是（ ）. （A）①③ （B）②④ （C）①③④ （D）①②③④ 解析：①是同位角相等，所以∥；②是内错角相等，所以∥；③∠4=∠6（对顶角相等），所以∠6＋∠7=∠4＋∠7=180°，同旁内角互补，故∥；④∠5＋∠8=∠6＋∠8=180°，故∥.以上①②③④的条件都能判断∥，故选（D）. 说明：本例是通过“三线八角”中的角的关系考查直线平行的条件，常用到“对顶角相等”、“邻补角的概念”、“同角或等角的补角相等”等知识作为已知角的关系的转换，再利用直线平行的条件识别. 例4 如图，直线a、b与直线c相交，形成∠1、∠2、… 、∠8共八个角，请填上你认为适当的一个条件：______,使a//b. 解析:本题主要是考查直线平行的条件. (1)从“同位角相等，两直线平行”考虑，可填∠1=∠5，∠2=∠6，∠3=∠7，∠4=∠8中的任意一个条件； （2）从“内错角相等，两直线平行”考虑，可填∠3=∠6，∠4=∠5中的任意一个； （3）从“同旁内角互补，两直线平行”考虑，可填∠3+∠5=180°，∠4+∠6=180°中的任意一个条件； （4）从其它方面考虑，也可填∠1=∠8，∠2=∠7，∠1+∠7=180°，∠2+∠8=180°，∠4+∠7=180，∠3+∠8=180°，∠2+∠5=180°，∠1+∠6=180°中的任意一个条件. 例5 如图，若，与分别相交于点的平分线与相交于点，且，则 度． 解析：本题将垂直、角平分线、平行线的同 位角、内错角等知识综合于一体。 由于，EF⊥EP， 所以∠QEB=900-∠BEP=500. 因为，所以∠QEB=∠EFD=500， 而EP平分∠EFD，所以∠EFP=，所以。 说明：在复杂图形之中寻找基础图形，然后正确运用各基础图形的性质来解决相关问题。 知识点3 平移 图形的平移是本章的一个重要概念，对于这一概念，可从如下方面加以理解：①图形的平移是由平移的方向和距离决定的；②图形平移前后的大小、形状不变。在解决平移的问题时，往往要运用平移的性质：连接对应点的线段平行且相等。 例6 如图，直角沿直角边所在的直线向右平移得到，下列结论中错误的是（