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2016 年(第 6 卷)第 26 期 学校体育学 DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.094 新时期对我国学校体育改革及发展方向的思考① 杨旭东 (上海体育学院 上海 200438) 摘 要 :该文采用文献资料法、逻辑辩证法等研究方法,以我国学校体育改革的现状分析为切入点,通过查阅相关书籍资料以 及综合各专家学者的观点,找出目前学校体育改革中存在的问题,并在对其发展现状及内容分析的基础上探讨新时期我国学校 体育改革的主要方向。提出今后学校体育改革的新思路,应该结合新时期教育体制改革的方针政策,全方位、宽领域、多层次地 发展学校体育。 关键词 :新时期 学校体育 发展方向 改革 中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2016)09(b)-0094-03 新时期我国的学校体育事业步入快速发展的阶段,在这样一 体育、终身体育的意识。而现今许多学校教育,则是从应付考试或 个大背景下,国家出台了一系列的体育改革计划。在原有规划的基 竞技成绩的角度出发,一切为了分数服务,不惜牺牲学生的全面发 础上,新《纲要》增加了课程指导、健康第一、素质教育、学生主体 展,临时集训、超量负荷、考前突击等手段层出不穷。虽然短时间内 观、大课程观等内容。宏观上看,目前各校推行的《学生体质健康标 或能提升学生的运动成绩,但就长期而言, 显然脱离了体育教育 准》,强调促进学生身心健康的教育,协同机能形态全面协调可持 的内涵,由此引发的伤病可能会困扰学生的一生。 续发展。目标是让学生身体素质得到全面提升,并激励他们自觉养 1.4 教法与组织形式落后 成体育锻炼的习惯。总体上,我国学校体育的改革正朝着更加科学 教法及组织形式落后,使得学校教育与社会需求脱节,教学内 化、系统化和多元化的方向发展。 容没有反映当代社会的发展要求。现今国内大多数中小学体育课 为公共课,由于初中升学、高中高考,体育课的教学模式较为粗放。 1 我国学校体育改革的现状 而高等院校仍采用传统限选加公修的模式,不利于发挥学生的体 1.1 应试教育依旧根深蒂固 育特长,选不上课的学生只能“望课兴叹”。教学组织形式过分强调 应试思想对体育教育的影响依然存在。学校体育受传统教学 统一,不能很好地因材施教,讲解示范的形式落后,不能激发学生 思路的误导,重视文化课成绩,忽视甚至不鼓励体育课现象严重。 的兴趣,完成教学任务,忽视教学质量的情况普遍存在。 传统学校体育总是片面强调体育知识技能的教学和掌握,以教师 1.5 计划与评价舍本逐末 为中心的课堂教学为主,限制了学生的创造性,不利于培养学生的 体育教学计划与评价是体育教学管理的一个重要环节,能够 体育爱好,影响了学生身心健康的协调发展,造成学生普遍体质较 一定程度上反映教学的质量和水平。过去,教学计划和评价都是以 差,运动能力不强,肥胖等诸多问题。 运动技术水平为标准。计划从年度、季度、每课时都围绕如何教好 1.2 体育教学内容过分单调 专项技术来安排。考核的标准以技评和达标为主,忽视了学生专项 目前在学校体育教学过程中, 教师往往过分注意体育项目技 以外的体育能力。现代教学评价体系提倡指标不但要体现教学效 术内容的选择和指导,一切以提高运动技术水平为中心,客观上阻 果,更要让学生了解自我,发展自我,从中获得激励和认同。然而, 碍了学生身心健康的发展,弱化了体育教学改革的作用,不利于开 以现今的模式来看,教学评价的统一势必忽视了学生间的个体差 发学生的运动潜能