从多重记忆系统看外语能力与学习.PDFVIP

总第114期 Research Serial№114 ForeignLanguages 从多重记忆系统看外语能力与学习’ 陈开顺 (国际关系学院，江苏南京210039) 摘 要：语言能力包括多种能力．以往的理论在阐释时存在两个问题．一是把语言能力与语言表现割裂开．二 是过分强调某些能力而忽视其他能力。针对以上缺陷．本文用认知心理学的信息处理模型阐释语言能力，不 但把原本相互脱离的各种能力纳入一个框架，而且把反映处理速度的自动性也纳入语言能力之中。这种框架 不但有助于认识语言能力．而且有助于认识语言学习和教学的内容和方法。 关键词：语言能力；多重记忆系统；信息处理；双模式系统；四通道记忆 中图分类号：H319文献标识码：A 文章编号：1005—7242(2009J02—0063—04 O．引言 语言能力包括多种能力，以往的理论在阐释时 science)这门新学科正式确立，这标志着认知研究 存在两个问题，一是把语言能力与语言表现割裂开， 进入了一个新的阶段。由于语言是最复杂的认知活 二是过分强调某些能力而忽视其他能力，结果是所 动，信息处理理论对语言学习和教学理论产生了巨 提供的能力阐释并不能全面解释语言表现，例如未 大的影响。 能容纳语言自动性、语块的作用、听说读写技能等。 2．多重记忆系统 针对以上缺陷，本文用认知心理学的信息处理模型 信息处理系统包括输入、分析、储存、输出等众 阐释语言能力，不但把原本相互脱离的各种能力纳 多系统，其中记忆系统是储存和分析等活动的场所， 入一个统一的框架，而且把反映处理速度的自动性 在信息处理系统中起着至关重要的作用。对记忆的 也纳入语言能力之中。这种框架不但有助于认识语 实证性研究始于19世纪，起初并没有按时阿严格地 言能力，而且有助于认识语言学习和教学的内容和 划分记忆，但发现短时间内的记忆容量是7个单位 方法。 左右(Ebbinghaus 1．信息处理模型 1890)首次提出短时记忆和长时记忆的区分。这种 信息处理理论是认知心理学和人工智能相结合 区分后来被广为接受，人们通常把几十秒内的记忆 而产生的一种认知理论。认知心理研究历史上早已 称为短时记忆，把一分钟以上的记忆统称为长时记 有之，但由于缺少科学的方法而在20世纪初遭到行 忆，但强调的是长期保存。20世纪50年代之后，信 为主义心理学的批评。行为主义心理学采用极端机 息处理理论被引入认知心理学，人们开始以计算机 械的方法研究一般学习和语言学习，因而在20世纪 为模型探讨大脑的编码、贮存、提取等心理活动。认 50年代遭到乔姆斯基的抨击，并因此失去主导地 知科学诞生之后，各相关学科形成合力，从不同的角 位。在这种情况下，有些心理学家重新开始研究内 度揭示了人的心理机制，神经心理学利用现代技术 部的认知问题，并开始采用科学的实证法。1958所取得的成果尤为突出。在此发展过程中，人们认 年，DonaldBroadbent首次提出了认知信息处理模识到记忆不是一个统一体，而是由不同的记忆组成， 型，使该模型成为认知心理学的主导范例 每种记忆具有不同的形式与功能。1968年， (paradigm)。1960年，A．NeweU等人探讨了以计 (Atkinson—Shiffrin 算机为理论基础的控制论概念与心理学的关系，提 memorymodel)。他们从短时记