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学校体育学 2016 年(第 6 卷)第 27 期 DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.27.081 浅析体育教学中小组合作学习模式的开展 淦玉华 徐琳 (四川工程职业技术学院 四川德阳 618000) 摘 要 :小组合作学习模式主要是指在课堂教学开展的过程中,教师按照学生不同的身体素质、学习水平和学习能力的差异, 将其划分为若干个小组,通过老师和学生之间、学生和学生之间的相互交流来实现对学生学习积极性的调动,进而对一个有趣的、 活跃的课堂教学气氛进行营造,提高教学效果与教学质量。该文主要运用文献资料法与逻辑分析法,针对体育教学中小组合作学 习模式的开展问题进行研究,分析了小组合作学习模式的主要特征,剖析了体育教学中开展小组合作学习模式对学生产生的积 极影响,进而对体育教学中小组合作学习模式开展的主要策略进行了探究,旨在为体育教学的更好发展做出一定的贡献。 关键词 :体育教学 小组合作学习模式 特征 作用 策略 中图分类号:G807.4 文献标识码:A 文章编号:2095-2813(2016)09(c)-0081-02 在体育教学活动开展的过程中,教师通常会对传统的灌输式 交流创造出更广阔的空间,同时,对于学生合群性的形成能够起到 教学方法进行使用,而教学的整个过程在设计上都是围绕如何将 极大的促进作用,这也是社会中的个体所必须的素养与能力。除此 体育基础知识与基本技术灌输给学生展开的,这样一来就没有考 之外,在体育教学中开展小组合作学习模式还能够对学生的社会 虑到体育教学过程中学生的主体地位,使得体育课堂教学的整个 性与科学习惯进行培养。 过程成为体育教师自说自话的表演。笔者由体育教学的相关调查 从社会心理学的层面上来讲,每一个人的心理形成主要是在 数据中可以得出,很多的在校学生都钟爱体育运动,但是却不愿意 实际的活动过程中实现的,尤其是人与人之间的交往中逐步实现 去上体育课。究其原因,主要是由于在校学生长期以来都是被动地 的。开展小组合作学习,能够对学生之间的交流、合作起到极大的 进行体育学习,导致他们存在较强的体育学习惰性和依赖心理,不 促进作用,同时还能够在一定程度上促进学生社会适应能力的提 能够自主地开展活动,进而使得他们存在发展较为缓慢的社会适 升。 应能力。所以,笔者建议体育教育工作应该树立全新的体育教学观 2.2 为学生创造更多的体育锻炼机会 念,在体育教学中积极地开展小组合作学习模式。 在体育课堂教学过程中开展小组合作学习模式能够创造出一 个良好的平台,方便每一位学生对自我进行展示。在分配的小组 1 小组合作学习模式的主要特征 中,学生之间互相尊重,互相交流,一起分享成功的喜悦感受,进而 小组合作学习主要是指通过分成小组的方式,引导学生进行 促进学生对自我进行发现、认识,将自身的价值充分地体现出来。 学习的一项新的教学活动。在小组合作学习过程中,都是围绕小组 高度地重视学生的主体地位,能够为学生创造出更多的体育锻炼 来开展每一个环节的活动,小组形式开展活动主要为了对活动的 机会,促进学生身心的全面发展。 空间与形式进行不断拓展,教师一般会利用讲解的方式将体育活 动的根本要求与目的提出来,而体育活动的主要动力来源则是小 3 体育教学中开展小组合作学习模式的有效路径 组奖励。 3.1 合理地分配任务、安排小组 小组合作学习实际上就是一个加强学生之间互相合作的过 在开展小组合作学习模式前,教师需要按照本节课的教学内 程。小组在改变班级原有教学形式的过程中,坚持“组内异质,组间 容,