六年级数学集体备课教案2.docVIP

课 题 成反比例的量 第 6 课时 教学目标： 1、经历探索两种相关联的量的变化情况过程，发现规律，理解反比例的意义。 2、根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。 教学重点与难点： 【重点】反比例的意义。 【难点】正确判断两种量是否成反比例。 教学过程： 一、自学反馈 1、揭题 今天这节课，我们一起学习成反比例的量。板书：成正比例的量 2、通过自学，你能说说什么叫做成正比例的量？ 3、你是怎样理解成正比例的量的含义的? （1）两种相关联的量； （2）一个量增加，另一个量相应减少；一个量减少，另一个量相应增 加； （3）两个量的乘积一定。 4、长方形的面积一定，长和宽成反比例吗？为什么？ 二、关键点拨 1、正比例的意义 （1）说明正比例的意义。 长方形的面积一定，长随着宽的变化而变化。长增加，宽相应减少，长 减少，宽相应增加，长和宽的乘积一定。 板书出示：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变 化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比 例的量，它们的关系叫做反比例关系。 （2）用字母表示。 如果用字母X和Y表示两种相关联的量，用K表示它们的乘积（一定）， 反比例关系的式子可以怎么表示？ 学生探讨后得出结果。 X×Y=K（一定） 2、判断反比例关系的量 （1）大米的质量一定，每袋质量和袋数成反比例。 （2）教室地板面积一定，每块地砖的面积和块数成反比例。 3、你还有什么疑问？ 如果学生提出表示反比例关系的图像有什么特征，教师应该引导学生观 察课文“你知道吗”中的图像。 （1）反比例关系也可以用图像来表示。 （2）表示两个量的点不在同一条直线上，点所连接起来是一条曲线。 （3）图像特征不要求掌握。 三、巩固练习 1、课本第43页做一做： 运一批货物，每天运的吨数和需要的天数如下表 每天运的吨数 300 150 100 75 60 50 需要的天数 1 2 3 4 5 6 （1）表中有哪两种量？它们是不是相关联的量？ （2）写出几组这两种量中相对应的两个数的积，并比较积的大小。 （3）说明这个积表示什么？ （4）表中相关联的两种量成反比例吗？为什么？ 2、练习七第46页第9、10题。 学生独立完成后交流汇报。 四、分享收获 畅谈感想 这节课，你有什么收获？ 课 题 练习七（一） 第 7 课时 教学目标： 1、使学生进一步理解反比例的意义，能正确判断两种量是否成反比例。 2、使学生能正确判断两种量是否成比例，成什么比例，提高学生的分析能力。 教学重点与难点： 【重点】正、反比例的意义。 【难点】正确判断两种量是否成比例，成什么比例。 教学过程： 一、基础练习 1、填一填，说一说。 （1）每箱木瓜的个数一定，运来木瓜的箱数和木瓜总个数如下表。 箱数/箱 4 8 16 32 总个数/个 32 64 把表格填写完整，说一说你是怎么做的。 说一说箱数和总个数的变化情况。 这里哪一个量不变？ 箱数和总个数成什么比例？ （2）木瓜的总个数一定，每箱个数与所装的箱数情况如下表。 每箱个数 4 8 10 20 箱数 50 25 你能把表格填写完整吗？ 说一说每箱个数和箱数的变化情况。 这里哪一个量一定？ 每箱个数和箱数成什么比例？ （3）看一本书，每天看的页数和所看天数的情况如下表。 每天看的页数 4 8 10 16 20 所看天数 80 40 32 把表格填写完整。 说一说你是怎么做的。 这里哪一个量一定，你是怎么知道的？ 每天看的页数与所看天数有什么关系？说明理由。 （4）征订《XX学习报》，征订的份数与应付的钱数如下表。 征订份数/份 50 40 30 20 10 应付的钱数/元 1500 1200 a.请你把表格补充完整 b.征订的份数与应付的钱数成什么比例？说明理由。 2、正、反比例意义。 问：你是怎样判断两种量是否成正比例或反比例的？正反比例关系和反 比例关系有什么不同？ 过程要求： （1）学生独立思考，尝试归纳。 （2）同学之间互相交流，学会表达。 （3）全班交流。 使学生明确几个要点： 正比例： a.两种相关联的量。 b.一种量增加，另一种量也相应增加；一种量减少，另一种量也相应 减少。 c.两种量的比值一定。 反比例： a.两种相关联的量； b.一种理增加，另一种量反而减少；一种量