小学数学人教版实验教材六年级下册教案(第五单元).docVIP

第五单元 数学广角 【教学目标】 知识与技能： 1.经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 2.通过“抽屉原理”的灵活应用感受数学的魅力。 过程与方法： 1.经历观察、猜想、证明等数学活动过程，发展学生的抽象思维和推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 2.学会与人合作，并能与人交流思维过程和结果。 情感、态度与价值观： 1.积极参与探索活动，体验数学活动充满着探索与创造 2.认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决。 【教学重点】 了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 【教学难点】 将实际问题抽象为数学问题来解决。 【课时安排】 1．“抽屉原理”的认识（1课时左右） 2．“抽屉原理”的应用（1课时左右） 实践活动：节约用水（1课时左右）  课 题 “抽屉原理”的认识 教 学 目 标 1．使学生经历将一些实际问题抽象为代数问题的过程，并能运用所学知识解决有关实际问题。 2．能与他人交流思维过程和结果，并学会有条理地、清晰地阐述自己的观点。 3．进一步体会到数学与日常生活密切相关。 重点 初步认识“抽屉原理” 难点 结合具体事例，认真分析发生的现象，揭示内在规律。 教学时间、时数 1课时 教具 多媒体 课型 新授 教学手段、方法 操作、观察、讲练结合 教学过程 修改实施要点 一、教学例1 1．组织活动。 把4枝铅笔放进3个文具盒中，可以怎么放？有几种情况？ （1）学生思考各种放法。 （2）与同学交流思维的过程和结果。 （3）汇报交流情况。 学生口答说明，教师利用实物木棒或课件演示。 第一种放法： 第二种放法： 第三种放法： 第四种放法： 2．提出问题。 不管怎么放，总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔。为什么？ 经过简单交流，学生不难描述其中的原理：如果每个文具盒只放1枝铅笔，最多放3枝，剩下1枝还要放进其中的一个文具盒，所以至少有2枝铅笔放进同一个文具盒。 3．做一做。 7只鸽子飞回5个鸽舍，至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么？ （1）说出想法。 如果每个鸽舍只飞进1只鸽子，最多飞回5只鸽子，剩下2只鸽子还要飞进其中的一个鸽舍或分别飞进其中的两个鸽舍。所以至少有2只鸽子飞进同一个鸽舍。 （2）尝试分析有几种情况。 （3）说一说你有什么体会。 学生体会到，如果把各种情况都摆出来很复杂，也有一定的难度。如果找到数学方法来解决就方便了。 二、教学例2 把5本书放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉至少放进几体书？ 1．摆一摆，有几种放法。 不难得出，总有一个抽屉至少放进3本。 2．说一说你的思维过程。 如果每个抽屉放2本，放了4本书。剩下的1本还要放进其中一个抽屉，所以至 少有1个抽屉放进3本书。 3．如果一共有7本书会怎样呢？9本呢？ （1）学生独立思考，寻找结果。（2）与同学交流思维过程和结果。 （3）汇报结果，全班交流。 4．你能用算式表示以上过程吗？你有什么发现？ 5÷2=2……1 （至少放3本） 7÷2=3……1 （至少放4本） 9÷2=4……1 （至少放5本） 说明：先平均分配，再把余数进行分配，得出的就是一个抽屉至少放进的本数。 5.做一做 8只鸽子飞回3个鸽舍，至少有3只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么？ 想：每个鸽舍飞进2只鸽子，共飞进6只鸽子。剩下2只鸽子还要飞进其中的1个或2个鸽舍，所以，至少有3只鸽子要飞进同一个鸽舍里。 三、巩固练习 完成课文练习十二第2、4题。 四、布置作业 板 书 设 计 课 后 反 思 课 题 “抽屉原理”的应用 教 学 目 标 1．使学生能理解抽取问题中的一些基本原理，并能解决有关简单的问题。 2．体会数学与日常生活的联系，了解数学的价值，增强应用数学的意识。 重点 会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 难点 结合具体事例，认真分析发生的现象，揭示内在规律。 教学时间、时数 1课时 教具 多媒体 课型 新授 教学手段、方法 操作、观察、讲练结合 教学过程 修改实施要点 一、教学例3 盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸出的球一定有2个同色的，最少 要摸出几个球？ 1．猜一猜。 让学生想一想，猜一猜至少要摸出几个球。 2．实验活动。 （1）一次摸出2个球，有几种情况？ 结果：有可能摸出2个同色的球。 （2）一次摸3个球，有几种情况？ 结果：一定能摸出2个同色的球。 3．发现规律。 启发：摸出球的个数与颜色种数有什么关系？ 学生不难发现：只要摸出的球比它们的颜色种数多1，就能保证有两个球同色。 二、做一做 第1题。 （1）独立思考，判断正误。 （2）同学交流，说明理由。 第2题。 （1）说一说