岳麓版高中历史必修三第2课.docVIP

教师寄语：要成功就不能有借口，有借口就不能成功。 高二级部历史导学案（编号： 2 ） 课题 第2课 战国时期的百家争鸣 课型 新授 课标要求 知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子，孟子和 荀子等思想家以及儒家思想的形成。 教学重难点 重点：了解孔子，孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 难点：知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。 学习方法 自主学习、合作探究、分析点拨、习题训练 学习用具 导学案、教材、多媒体 复习提问： 1.简述孔子的主张 2.评价孔子及其思想 3.简述老子的哲学思想和政治主张 4.评价老子及其思想 课前——新知导学（基础细细梳理） 一、孟子、荀子与儒家 （一）孟子： 1．地位： 时期著名的思想家，继承和发展了 的学说，是儒家学派的重要奠基人 2．主张： 1）建立了一套系统的政治学说—— “仁政”学说 ①内容：（略） ②地位：是孟子政治思想的 2）提出“民贵君轻”的主张 3）主张 说。 4）倡导“ ”。强调先义后利，舍生取义。 3．影响：①唐代之后，《 》被当作经典，朱熹将其列为“四书”之一 ②孟子被尊为“ ”，仅次于孔子。 （二）荀子：（是 时期 的另一重要代表） 1.主张 1）哲学观：具有朴素的 思想。认为自然界的运行有自己的规律，是不以人的意志为转移的，但人也可以发挥自己的主观能动性去改造自然。由此提出“ ”和“ ” 2）人性论：主张“ ” 3） 治国论：基本继承了 ，认为治国应以 为主；又吸取 思想，主张 。还提出了“君舟民水”的观点。 2．影响：荀子的思想取诸百家，与 的思想并不完全一致。作为战国时期百家思想的集大成者，荀子学说对 具有深远影响。 二、墨子与墨家：（墨翟——战国时期 人，墨家学派创始人） 1.主张：1）主张“ ”、“ ” 2）提倡“ ” 3）反对铺张浪费，主张“ ”、“ ” 2.影响：墨子的思想代表了 ，特别是 的利益；他的思想曾被其他学派广泛吸收，但到战国以后，便不受人们重视了 三、庄子与道家：（庄子——战国时期 的主要代表） 1.提出“ ”的观点。 2.提出“ ”的人生态度。 3.认为天与人“ ”，人必须 。 四、韩非与法家:(韩非——法家的 者) 1.主张： 1）主张 、 、 相结合，建立一个 的中央集权国家。 2）反对儒家“是古非今”的历史观，主张 。 2.影响：韩非的思想适应建立统一的 的需要。在西汉以后，这种思想与儒家思想 ，成为中国古代社会统治思想的理论基础 五、孙膑与兵家：（孙膑—— 人） 1.思想来源：主要受《 》的影响，同时又吸收了 和其他各家思想 2.主张：强调要懂得战争的规律，注意利用和创造有利于的形势，重视人的作用 六、百家争鸣的历史意义： 1.是中国历史上第一次思想解放运动，对中国社会历史的发展起到了巨大推动作用2.儒家思想孕育了我国传统文化中的 和 ； 3.道家学说构成了2000多年传统思想的 ； 4.法家思想中的 ，成为历代进步思想家、政治家改革图治的 它们共同构成了 的基本精神。 课堂——疑难解析（重难层层落实） 春秋战国时期的阶段特征 政治：处于社会大变革时期。宗法分封制遭到破坏，周王室衰微，新兴地主 阶级日益壮大 经济：铁器牛耕出现，井田制逐步瓦解 思想：出现百家争鸣局面 先秦时期儒家的民本思想 孔子提出“为政以德”、“仁者爱人”；孟子主张仁政、“民贵君轻”；荀子提出“君舟民水”的观点。这些都体现了民本思想。古代民本思想以“君”为本，维护君主专制统治。 社会主义民主政治以维护和实现人民群众的根本利益为出发点和目的。两