2016年11月27日昆明物理研讨会讲稿(PDF版).pdfVIP

昆明讲 一、《考试大纲》或 《考试说明》的学习——怎么学？怎么用？ 二、2013-2016 年高考物理试题分析——怎么考？痛点、软肋在哪？怎么临界擦边？ 三、高考复习备考的策略——怎么做？ 四、高中物理知识和方法的整合与处理——讲什么、怎么讲？ 五、其他 一、高考物理学科 《考试大纲》或 《考试说明》的学习与思考 1、高考的四大 “法宝” (1) 《课程标准》由国家制定，是命题的指导思想。 (2) 《考试大纲》由教育部根据 《课程标准》制定，《考试说明》由各学科命题组或自主命题省份 根据 《考试大纲》制定。《考试大纲》和 《考试说明》是命题的操作依据。 (3) 《高考试题》，具体呈现考查的方方面面。 (4) 《教材》 2 、《考试大纲》或 《考试说明》的研究思路 3、《考试说明》的理解 《考试大纲》或 《考试说明》对高考的性质、形式、内容以及要求水平等方面作了较为详尽的 说明，是高考命题的依据，也是复习备考过程中所依据的纲领性文件。 (1)怎样理解《考试说明》的基本结构不变 试卷结构和考试内容及要求的不变，反映了物理考试在近年的高考命题上力图保持稳定的考核 目标与要求，保持稳定不变的考试导向，及平稳进行高考命题过渡的意图。 (2)怎样看待继续坚持以能力立意为主的考查方向 与以往《考试说明》相同，在考试的能力要求中，仍然把对能力的考核放在首要位置，通过考 查知识及其应用来鉴别考生能力的高低，但不把知识与能力做简单对应。这说明物理高考注重对能 力目标及要求的实现，而这样的方向不变，表明了这是物理高考长期坚持的方向。 1 (3)怎样理解考试范围和知识点的不变 考试范围和知识点的不变，体现了物理学科在高考改革过程中的稳定性，这表明了物理学科的 改革受到大家的认可，既保证了物理知识结构的相对完整性，同时也能为学生进一步学习和终身发 展奠定基础。知识内容和要求的整体不变，提醒教师们，以往所强调的主干知识和重要知识仍是考 查的重点和热点；但在不变的要求的前提下，更要研究物理学科教学所要达成的知识目标和能力目 标，更要注重物理学科的教育功能，在教学过程中帮助学生形成系统的知识体系，掌握科学的分析 解决问题的思想方法。 (4)如何理解参考样题的基本不变 参考样题呈现以下四个方面的特征： ①联系实际，考查学生运用现有知识分析问题解决问题的能力。 ②回归教材，注重从教材中选取素材，引导中学教学重视教材。 ③注重基础，以中学物理的典型情景，深入考查学生的思维能力。 ④体现思想，考查考生对物理思想的领悟及对物理方法的理解。 综上分析，《考试说明》告诉我们高考复习应该坚持的是： ①立足教材，注重基础知识和基本技能的培养。 ②注重物理学科能力、方法和科学素养的培养。 ③联系实际，注重物理模型、物理过程分析，培养考生获取信息、知识迁移和处理信息的能 力。 ④重视实验基础复习。 ⑤关注细节，重点突出，注重落实。 4. 《考试说明》的使用 (1)细化《考试说明》的内容要求，引导学生认识高考学科知识考查体系 (2)根据 《考试说明》知识内容表引导学生做好非主干知识的复习 ①形成知识网（光学、电磁波知识结构图） 2 ②细化重点知识 3 ③建立知识间的联系 4 ④在提纲引导下阅读教材 例. 原子物理复习提纲 1．什么现象使人们认识到原子是有复杂结构的？ 2 ．α粒子散射实验中看到的实验现象是怎样的？α粒子散射实验给人的启发是什么？ 3 ．玻尔理论的三个主要内容是什么？ 4 ．量子数为4 的能级一群（个）氢原子可能发射多少种光子？能量各是多大？ 5 ．氢原子吸收光子后发生什