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《四边形》说课稿 今天我说课的内容是：人教版小学数学第五册第三单元《四边形》 的第一课时。 首先，我对这一课时的教材和学生情况进行简单的分析。 一、教材和学情分析 本节课是在学生学习了简单的平面图形，认识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。本教材安排了两个例题：例一是借助涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同四边形各自的特征有所了解，特别是加 对长方形和正方形的认识。教材通过找一找、涂一涂、分一分等一 系列的活动，加深学生对四边形的了解。 为了进一步了解学生的起点，我作了课前调查，调查表明：大部分学生对于四边形并不是一无所知，但也并不十分清晰，而且不同学生的认识存在差异，学生只具有一定的生活经验。尤其是对于长方形和正方形的特征学生还只能在直观上理解，还不能概括长方形和正方 形的特征。 　　根据我对教材的理解和对学情的分析，制定了以下教学目标： 二、教学目标 1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。 2、通过画一画、摸一摸、找一找、分一分等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。 3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。 经过初步分析，我认为本课时的重难点是： 三、重点和难点 掌握四边形的特征，通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征。 突破重难点的关键是：创设适合学生的问题情境和探索氛围，使学生积极主动地参与到教学过程中来。因此，本节课的教法和学法我 是这样设想的： 四、说教法学法 （一）说教法 中低年级学生的思维形式正处在形象思维过度到抽象思维的阶段。因此，本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段，学 生提供丰富的感性材料，调动学生多种感官参与知识的获取过程，所以教法的选择以直观演示法、实验操作法、情景教学法为主。 （二）说学法 为了达到本节课的教学目标我始终贯彻主体性和活动性的教学思想，指导学生运用以下学习方法1、动手操作的方法。如让学生画出自己心目中的四边形。2、小组合作学习的方法。如在合作分出不同的四边形。3、观察比较法。如让学生观察长方形和正方形，引导 学生逐步概括出他们的异同点。 五、说教具学具准备 根据教学需要，这节课我准备了多媒体课件,为学生准备了资料袋。 《四边形》教学设计 教学内容：小学数学三年级上册第三单元《四边形》 教学目标： 1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征。 2、通过画一画、摸一摸、找一找、分一分等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括能力。 3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。 教学重难点： 掌握四边形的特征，通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征。 教学准备： 点子图，各种四边形，三角板，直尺。 教学资源：多媒体课件 教学过程： 一、情景导入 师：同学们，你们喜欢学校生活吗？今天这节课，老师先请同学们参观一下美丽的校园（课件出示情景图）。在美丽的校园里，你发现了哪些我们认识的图形？ 学生自由回答。 同学们观察得非常认真，找到了这么多图形，这节课，我们要认识图形王国里的一位新朋友，看，它出来了（课件出示：四边形），请大声读出它的名字。（师板书：四边形） 二、探究新知 1、感知四边形 （1）、想象画四边形 师：请同学们闭上眼睛想象一下，你觉得四边形应该是什么样的？能把你想象的四边形画在纸上吗？（教师巡视） （2）、讨论四边形的特征 师：都胸有成竹地坐好了，想不想把你们的作品向大家展示一下？ 学生展示。 师：同学们画的这些图形都是四边形吗？有同学有不同意见，请在你认为不是四边形的图形下画三角，有疑问的画上问号。（学生自由上来作记号） 师：（指着没有意见的图形）这些都是四边形吗？四边形有什么特点？ 学生回答，教师同时板书：四条直的边、四个角。 （指着打三角和问号的图形）现在你能判断这些图形是不是四边形了吗？谁要修改自己刚才的意见？ 学生修改，并说明理由。 请完整地说出四边形有什么特点？（指名说） （3）感受四边形的特征 师：让我们近距离地走近四边形，摸一摸四边形，去感受一下它的特征。（小组合作，摸材料袋里的四边形，互相说一说它的特征。） 2、寻找四边形 （1）找例题中的四边形 师：通过刚才的学习，你们认识了这位新朋友了吗？你们能从众多的图形中找出它们吗？（课件出示例1）先让学生说，再变色。 请你把例1的四边形涂上颜色。 学生独立完成后，同桌互相检查。 （2）找生活中的四边形 师：在书中我们找到了很多四边形，那么在我们身边哪些物体的表面是四边形的？ 学生自由回答。 师：四边形在我们的生活中无处不在，因为有了四边形使我们的生活更加丰富多彩。