《幼儿园教育指导纲要》实施细则(中班艺术).doc

《幼儿园教育指导纲要》实施细则（中班艺术） 年龄特点 每个幼儿都有热爱美好事物的天性和学习艺术的潜能。 艺术活动的情感性、愉悦性、形象性（听觉形象、视觉形象）、想象性、活动性等特点符合幼儿的思维水平和认知特点。由于幼儿的言语能力不足，艺术活动经常成为他们表达对周围事物认识和情感态度的方式与手段。幼儿需要在听觉、视觉、肢体运动及言语的充分协调下，获得艺术体验。 幼儿对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动。幼儿的发声器官稚嫩、尚在发育初期，听觉分辨能力的发展也是一个逐渐精细的过程，因此，他们开始歌唱时往往不易唱准声调，且音域较窄。幼儿阶段是音乐感受能力，特别是听觉能力发展的关键期，应通过各种综合性艺术活动开发幼儿音乐潜能。 4岁左右的幼儿开始进入“形象期”。他们对表现自己的经验、情感和想象有明确的目的，能用简单形状逐渐深入地表现越来越多的事物。 幼儿喜欢听和讲故事，聆听和朗读节奏鲜明、有韵律的歌谣，喜欢看变化多样和色彩鲜明的动画片、木偶剧与儿童剧，喜欢在游戏中再现和表演他们感兴趣的人物表情、动作和活动场面，表演时又在不断求新与创造。 幼儿艺术能力的发展存在较为明显的个体差异。幼儿自发的艺术活动既体现着他们的兴趣、爱好和现有水平，也显示出他们在某项活动中的天赋和潜能。 领域目标 教育内容与要求 一、能够感受并喜爱生活、环境和艺术中的美。 1. 支持、鼓励幼儿在进一步感知、探索和体验音乐的强弱、快慢，音调的高低和音色的变化中获得美的感受。 2. 引导幼儿初步感知歌谣、歌曲和生活中的节拍与节奏，从中感受韵律美。 3. 提供内容丰富的简单音乐作品，支持、鼓励幼儿体验这些作品的基本情绪和情感，并尝试用自己喜欢的方式（如语言、绘画、动作表演等）表达对音乐的感受，初步感知音乐的开始、结束、前奏和二拍子与三拍子的不同。 4. 支持、鼓励幼儿主动寻找和发现周围环境、生活中感兴趣的事物。 5. 支持、引导幼儿从生活用品、环境布置、节日装饰及四季景色中获得美的感受，并表达自己的感受和想象。 6. 提供题材接近儿童日常生活的美术作品，引导幼儿认识作品所表现的事物，感受作品的美感特点，初步了解表现的方法。 7. 支持、鼓励幼儿欣赏周围环境和生活中的美好事物，并乐于表达自己的感受。 8. 提供符合幼儿年龄特点的故事、诗歌、木偶剧、动画片、皮影戏、小歌剧等艺术作品，引导幼儿感受其中的美。 二、积极参加艺术活动，在活动中获得愉快、丰富的情绪体验。 1. 创设轻松、和谐的氛围，支持、鼓励幼儿参加各种音乐活动，并从活动中获得愉悦和美感。 2. 支持、引发幼儿模仿舞蹈动作的兴趣。 3. 创设宽松的氛围，提供各种美术工具和材料，支持、鼓励幼儿用美术方式表达自己的所见、所知、所想。 4. 支持并进一步激发幼儿参与戏剧性表演活动的兴趣。 三、能够大胆地用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，富有个性地表达自己的情感和体验。 1. 引导幼儿基本准确歌唱八度范围内（c1—c2）五声音调的歌曲。通过学唱不同节拍（如二拍子、三拍子）、不同内容的歌曲。初步尝试按歌曲节拍的特点、速度、力度和情感富有表现力地歌唱。 2. 创设轻松、和谐的氛围，支持幼儿随音乐的节奏尝试按自己的想象自由地做模仿动作、律动和简单的舞蹈动作，逐步做到动作协调优美，并尝试表现音乐的力度、速度变化和情感。 3. 鼓励幼儿尝试结合语言、歌谣即兴表演，创编简单的节奏短句和旋律短句。 4. 引导幼儿学习掌握几种打击乐器正确的敲击方法，会按简单的固定节奏型为歌曲、乐曲、舞蹈等作即兴伴奏，表达情感和体验，并具有初步的协调配合能力。 5. 在生活和游戏中鼓励幼儿自编律动、舞蹈动作，创造性地为歌曲、舞蹈作即兴伴奏，充分表达自己的情感和想象。 6. 丰富幼儿对周围生活的认识，为幼儿提供接触和观察生活中各种不同事物的机会，引导幼儿抓住其主要特征，用自己喜欢的艺术方式表达对事物的深刻印象和情感体验。 7. 提供更多的美术工具、材料（包括专门材料、自然物或废旧材料），鼓励幼儿自由选择并正确使用它们，进行大胆表现，如制作自己感兴趣的物体。 8. 引导幼儿通过观察发现周围事物（如四瓣花、拉花等）中对称和重复等美的规律，并能按这些规律进行装饰。 9. 支持、鼓励幼儿初步尝试运用绘画、制作等美术手段表达自己对规则的理解，由故事、儿歌引发的想象和科学探索的过程等。 10. 支持、鼓励幼儿喜欢用口头语言、肢体语言表现感兴趣的事情和自己的生活经历，喜欢模仿日常生活或艺术作品中人物的语言、表情、动作，愿意尝试创编与合作表演简单的故事情节。 四、具有艺术活动的良好习惯。 1. 培养幼儿正确使用、有序收放乐器的习惯。 2. 培养幼儿正确使用更多的美术工具、材料，能有序地收放。 3. 引导幼儿初步养成观察