江苏省兴化市昭阳湖初级中学七年级数学下册 12.3 互逆命题论文1 （新版）苏科版.docVIP

互逆命题 新课程已经实施多年，而数学的中考模式却没有多大改变，因而应试教学的影响仍广泛存在。依据数学课程标准，学生的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的形式，它应该是一个充满生命力的过程。借我校大力实施“121”成长课堂新模式的东风，笔者在课堂教学实践中也作了一些探索与尝试，将 “说数学”引进课堂，让学生在“说数学”的过程中获得数学知识，同时体验学习数学的快乐。 案例1 数学概念具有一般性、抽象性，学生在不理解概念的实质时，往往会机械记忆，机械模仿，学习效果较差。 圆和圆的位置关系复杂，概念众多，不同位置下两圆的圆心距与两圆半径之间的对应关系不易为学生理清。在教学这一节内容时，我设计了如下让学生“说”的过程。 师：两圆的位置关系，可结合图形的运动，从整体上去理解掌握，其中两圆有且仅有一个公共点是关键。请说出这种情况下，两圆的圆心距O1O2与两圆半径r1、r2（设r1＞r2）之间的关系。 生1：分两种情况。 （1）当除公共点A外，⊙O2在⊙O1的外部时（如图1），两圆相外切，圆心距O1O2=r1+r2。 （2）当除公共点A外，⊙O2在⊙O1的内部时（如图2），两圆相内切，圆心距O1O2=r1-r2，其中r1＞r2。 师：请同学们说出在上面的两种情况下，当两圆作相对运动后，会出现的其他位置关系。 生2：在图1中，当⊙O1向左运动、⊙O2向右运动后（如图3），两圆的公