从现在开始集体备课记录.doc

集 体 备 课 记 录 表 备课内容 《从现在开始》 主备人： 宋丽丽 参加成员名单 第二民族小学全体语文老师 参加领导名单 萨艳芝校长 备课时间 2015. 备课地点：大会议室 主备人过程 研讨记录 （分环节进行交流研讨） 课标及教材分析 《新课程语文标准》在基本理念部分强调“以人为本”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，等。在教学中，要极力使学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。我根据学生身心发展和学习语文的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认真阅读全文的重点段，了解动物轮流当“万兽之王”的过程，并抓住动物的语言，让学生充分的读。教给读书方法。努力实现学生主体与文本客体的对话，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。 《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇课文。这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。文章讲述的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。教学这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是人们之间和谐相处的重要条件。 学情分析 二年级的孩子对小动物很感兴趣，童话体裁的故事更是吸引他们，课文想要告诉我们，要学会尊重他人才能被大家接受，实现和谐相处。本课我将演讲能过表学、分角色读等形式调动学生生活经验的方式，引导孩子们感情文本内涵。文中有很多好词。有必要引导孩子人在理解的基础上进行积累。我试着通过创造情境、引导展开想象等方式 ，帮助孩子理解词语意思并学会在恰当的情境中迁移运用。我认为的一种能力对孩子来说更为重要。 三、教学目标 1．认识9个生字。会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。 3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 第一课时课时目标： 1.认识9个生字。会写7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 第二课时课时目标： 1.巩固已经认识的9个生字。会写3个生字。 2.有感情地朗读课文。体会课文中蕴含的情感和道理。 3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 　　教学重点：识字写字，在语言环境中理解词语。 教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。 教材处理与教学策略的选择 本节课教材处理与教学策略的选择主要有以下几个方面： 1.创设大问题情境，在大情境下展开教学 二年级孩子对童话故事特别感兴趣，所以我创设大问题在森森中，分别以“种花”、“竞选大会”等形式展开教学，激发学生的学习兴趣。 2. “以人为本” 《新课程语文标准》在基本理念部分强调“以人为本”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，等。在教学中，要极力使学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。我根据学生身心发展和学习语文的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认真阅读全文的重点段，了解动物轮流当“万兽之王”的过程，并抓住动物的语言，让学生充分的读。教给读书方法。努力实现学生主体与文本客体的对话，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。 3.朗读感悟,理解课文。 　　《新课标》强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。 　　教学二、三、四自然自然段我让学生充分地读，通过自由读，指名读、齐读、分角色读、赛读、听录音读，抓住重点语句进行品读，从整体上体会课文的情感，读出不同动物的个性特点。 　　在重点理解课文第二自然段时，就是通过朗读时的角色体验来进行的，把朗读和理解课文结合起来。先出示猫头鹰图片和第二段，让学生在自由朗读中感受猫头鹰当上大王那神气的样子；接着通过观察插图，进一步感受他的神气，然后再运用各种形式来朗读猫头鹰那神气的的话。这样，猫头鹰的心理和个性特点在朗读中自然而然地得到了体会。在理解动物们的感受时，创设情境，让学生说出感受 。于是在理解“议论纷纷、叫苦连天”时，学生的体验就非常真实，感受就非常丰富，学生们就有话想说，有话敢说，有话爱说。在此基础上，再来读第二段的后两句，学生就读得投入，读得真切。 　 同样在理解其他自然段时，也是通过朗读，体会了袋鼠的激动、小猴的机灵；真切地感受到动物们的不满、辛苦、担心，以及最后的高兴心情。 教学预案 　　课前三分钟：读《安徒生童话》 一、复习导入 1.这节课我们继续学习21课《从现在开始》，齐读课题。 2.创设情境，复习生字。 师：老师把这些美丽的花带到我们班级，让我们一起来种花。看谁能准确的叫出他们的名字，你就可以把他们种到你喜欢的地方。 万兽之王??轮流????星期??第一个??上任??