数学教室教授教化造就师长教师思惟能力“四步曲”.docVIP

数学课堂教学培养学生思维能力“四步曲” 杨义均 (重庆市渝北区麻柳沱小学) 思维很早就为人们所推崇，因为人类的一切发现和发明创造都是思维的结果。于是，人们寻找能够训练和发展思维?的东西并找到了数学，加里宁曾用“数学思维的体操”说明了数学与思维之间的关系。思维能力的培养作为数学学科所规定的主要任务之一，为我们的数学教学提出了要求和目标，并相应地把这一任务交给了数学。 首先，数学学科的本身有很强的系统性、逻辑性和概括性，它的内容高度抽象，学生在掌握数学知识的同时思维能力得到了相应的训练和培养；另一方面，在学习数学知识、掌握计算规律与分析解答应用题的过程中学生必须运用概括、比较、综合分析、推理、判断等方法，使思维能力又进一步得到了发展；尤其重要的是，和其它学科一样，数学作为中小学基础教育的一门学科，不光是传授既有的知识，更重要的是培养人的发现规律、条理思想，它所培养出来的思维和精神、方法和态度在人的一切活动中有着广泛的重要的迁移价值。因此，数学教学必须重视思维能力的培养。 要在数学教学中培养学生的思维能力，必须注意如下四步： 一、正确科学地进行数学概念的教学是培养思维能力的基础 数学概念是对数学中某一特定对象属性的特定的高度概括总结或描述，它是双基（基础知识和基本技能）的核心内容，是基础知识的起点，是逻辑推理的依据，是正确合理迅速计算的基本特征。加强数学概念教学既可以使学生加深对数学