项目化教学在临床基础检验课程中的应用.pdf

2017年 1月 教 育教 学论坛 3an．2017 第 2期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．2 项 目化教学在临床基础检验课程中的应用 李启松 ，史新惠 ，黄思怡 ，马桂芳 (1．盐城卫生职业技术学院，江苏 盐城 224000； 2．盐城市第一人民医院，江苏 盐城 224000) 摘要：临床基础检验课程是一门实践性很强的课程 ，通过项 目化教学并以案例为驱动 ，学生通过案例讨 论 ，设计检验项目，实施项 目，并进行汇报 ，教师全程引导，最后总结。结果显示学生在案例的驱动下，提高了学 生对项 目的设计和实施的积极性，增强了对理论知识的理解，提高实践动手能力。 关键词 ：案例；项 目化化教学；临床基础检验 中图分类号 ：G712 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2O17)02—0186—02 项 目化教学法是指在教学过程中学生独立地完 择临床典型案例，并设置适当难度的问题，可以极大 成一个完整的项 目工作而进行的教学活动。从项 目的 地提高项 目化教学的效果。 设计到项 目的实施全部由学生独立完成，教师在此过 1．以课程标准为依据确定项 目的内容。课程标准 程当中主要作用在于负责解答项 目实施过程中发生 是根据学科 内容和教学计划的要求编写 的教学指导 的困难和问题Il_。在项 目化过程中以临床典型案例为 文件，以纲要的形式规定 了课程的教学 目的、任务和 驱动，将教学内容与真实工作岗位合一，学生在项 目 知识技能的范围，是开展教学工作的主要依据 ，规定 实施过程中不仅掌握了临床基础检验的理论知识，还 了每位学生必须掌握的理论知识和基本技能。运用项 极大提高了学生实践动手能力。 目教学法在选取项 目任务时，要在课程标准所要求的 一 、 《临床基础检验》课程特点及项 目化教学的应 范围内进行选择。 用 2．依据岗位任务扩充项 目内容。在实际教学过程 《临床基础检验》是高职医学检验技术专业的核 中，由于教学教材 的滞后性 ，一些更新的理论知识和 心课程之一 ，是培养医学检验技术专业学生职业能力 实验技术还没有应用到教学模块之中，这就需要教师 的基础。课程教学强调实验原理与溯源、方法学评价 在教学过程中积极积累和总结本专业前沿知识 ，及时 和选择、临床诊断及应用知识 的掌握 ，更加突出实验 地将岗位中最新的工作内容融入到教学中，让学生真 操作技能和质量控制等职业能力的培养。课程教学具 正做到 做“中学”、“学中做”。 有较强的实践性、开放性和职业性特点回。在传统教学 3．根据学生的实际水平确定项 目难度。课程讲授 模式中，实践教学模块单一，随着 以就业为导向教育 对象为二年级学生，讲授时间为第二学期，学生具备 理念在高职学校的确立，传统教学模式理论和实践脱 了较全面的医学基础知识和专业知识，在设置问题是 节，授课理念及手段与医院岗位需求脱节，严重影响 要有旧知识的融入 ，帮助学生复习巩固已学的知识， 教学效果。 也要有新知识的加人，提高学生学习的积极性，让学 项 目化教学就是以临床典型案例为基础 ，教师在 生在学习过程中有成就感 。这样学生在学习过程中， 案例中设置适当难度的问题并布置教学任务，将原有 既能完成新知识的学习又能复习已学知识。 的单一实践内容融合在