2009年一月黑龙江省普通高中学业水平考试物理学科质量评价报告.docVIP

2009年1月黑龙江省普通高中学业水平考试 物理学科质量评价报告 一、试题评析 （一）试卷的总体情况分析 1.整卷情况分析 表一：试卷评估表 指标 试卷 预测难度 实测难度 预测平均分 实测平均分 预测通过率 实测通过率 I卷 0.882 0.85 44.1 42.5 90% 96.1% II卷 0.744 0.694 37.2 34.7 整 卷 0.813 0.772 81.3 77.23 统计数据显示，本试卷的平均分和通过率基本达到了设计要求，有效地检测了学生对两个必修模块和一个选修模块的学习水平， 比较客观地反映了各地区和各学校的教学质量。 Ⅰ卷、Ⅱ卷和整卷的实测值均比预测值偏低。出现偏差的原因是：第一，教师在教学中忽视对《课程标准》、《教材》和《考试说明》的研究；第二，命题教师对全省的物理教学水平估计过高；第三，命题教师对试题的难度把握不准；第四，主观题阅卷中评分尺度过严。 2.试题情况分析 表二：试题评估表 题号 难度 平均分 题号 难度 平均分 预测 实测 预测 实测 预测 实测 预测 实测 1 0.95 0.95 1.9 1.9 16 0.90 0.89 1.8 1.78 2 1 0.97 2 1.94 17 0.95 0.78 1.9 1.554 3 0.95 0.93 1.9 1.86 18 0.95 0.725 1.9 1.45 4 0.90 0.855 1.8 1.71 19 0.80 0.86 1.6 1.725 5 0.95 0.92 1.9 1.84 20 0.80 0.90 1.6 1.8 6 0.80 0.93 1.6 1.86 21 0.95 0.77 1.9 1.54 7 0.90 0.95 1.8 1.9 22 0.95 0.76 1.9 1.52 8 0.95 0.92 1.9 1.83 23 0.80 0.747 1.6 1.494 9 0.90 0.92 1.8 1.84 24 0.80 0.774 1.6 1.55 10 0.80 0.858 1.6 1.715 25 0.90 0.783 1.8 1.566 11 1 0.88 2 1.76 26-28 0.9 0.883 9 8.83 12 0.90 0.875 1.8 1.751 29-30 0.75 0.697 7.5 6.97 13 0.80 0.66 1.6 1.31 31 0.90 0.71 7.2 5.68 14 0.80 0.835 1.6 1.67 32 0.7 0.635 7 6.35 15 0.70 0.867 1.4 1.734 33 0.57 0.495 6.9 5.94 从表二可以看出，这套试题难易适中，实测难度高于0.8的试题有18个，实测难度在0.6-0.8之间的试题有10个，而实测难度在0.5以下的试题只有一个。难度值高于0.9的试题多是考查基本概念理解的题，如第1、2、3、5、6、7、8、9、20题，反映学生对位移、参考系、重力、摩擦力、平均速度、功率等基本概念掌握较好；也有部分是考查学生对基本规律理解的题，如第7题。难度值低于0.7的试题主要以实验题、探究题和综合应用题为主，如第29、30、32、33题，反映出学生的实验能力不强，科学探究能力、应用基本概念和基本规律解决实际问题的能力还有待提高。 大部分试题预测值与实测值的吻合程度较好，但也有部分试题预测值和实测值偏差较大。考查的33个小题中，只有一个题预测值和实测值完全一致；有15个小题实测难度和平均分比预测的低；有9个小题实测难度和平均分比预测的高；有8个小题预测值与实测值偏差较大，这8个题中必修Ⅱ占了5个，必修Ⅰ占了2个，选修占1个，反映出必修Ⅰ模块的教学效果比预期的要好，必修Ⅱ的教学效果不乐观。 3.学生人数与分数分布图分析 图一：物理学科学生成绩柱状图 从图一中可以看出，各分数段人数分布具有良好的梯度，反映出试题对平均分段和低分段学生都具有良好的区分度；人数峰值出现在91—100分，呈偏态分布，反映出试题在高分段缺乏区分度。说明我省学生对物理学科的学习能力发展很不均衡，高分和低分的学生都较多，给学科教学增加了难度。建议今后命题加强对学生学习情况的了解，加强对试题难度的研究，在保证通过率的同时注意提高高分段学生的区分度。 （二）不同类别学校考试情况分析 表三：物理学科学校级成绩常模（全省各不同类别学校在各档通过率的学校个数） 类 别 100% 100～ 98% 98～ 95% 95～ 90% 90～ 80% 80～ 60% 60% 以下 合计 全 省 80 109 71 55 62 35 4 416 重点高中及示范性高中 33 33 17 5