第六单元：长方形与正方形面积.docVIP

第六单元 长方形和正方形的面积 单元分析 序号 内容 个人设计 备课组集体讨论意见 一 单元教材分析 在三年级上学期学生已经初步认识了长方形和正方形的特征以及初步掌握周长计算方法。这一单元只要认识面积的含义，学习用观察、重叠、数方格等不同策略比较物体表面和平面图形的大小；认识常用的面积单位；探索长正方形面积的计算公示；探索并掌握面积单位之间的进率，进行简单的面积单位换算。问题在于，要防止学生对于面积和周长的混淆。 1、学生已经初步认识了长方形和正方形的特征以及初步掌握周长计算方法。 2、这一单元只要认识面积的含义，学习用观察、重叠、数方格等不同策略比较物体表面和平面图形的大小；认识常用的面积单位；探索长正方形面积的计算公示；探索并掌握面积单位之间的进率，进行简单的单位换算。 二 单元目标要求 1、通过观察、操作等活动，认识面积的含义；知道1平方厘米、1平方分米，1平方米的含义和实际大小；知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 2、主动探索并掌握长正方形面积计算公式，能应用公式正确计算长正方形的面积，能解决相关的实际问题，能利用已有的对面积、面积单位以及面积计算方法的理解，合理选择不同策略，比较、计算或估计一些物体表面和平面图形的面积。 1、通过观察、操作等活动，认识面积的含义；知道1平方厘米、1平方分米，1平方米的含义和实际大小；知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 2、主动探索并掌握长正方形面积计算公式，能应用公式正确计算长正方形的面积，能解决相关的实际问题，能利用已有的对面积、面积单位以及面积计算方法的理解，合理选择不同策略，比较、计算或估计一些物体表面和平面图形的面积。 三 单元设计意图 重视描一描、摸一摸等现实操作对于学生学习认知的重要意义，多通过“动”起来引导学习和探索其他平面图形面积计算方法，在教学中运用实例引导学生主动探索长方形和正方形面积的计算公式，发展数学思考，及时通过习题的比较，帮助学生把握面积与周长的联系和区别。 本单元是在学生的初步认识长方形和正方形的特征以及初步掌握周长计算方法的基础上进行教学的，是学习和探索其他平面图形面积计算方法的重要基础，在教学中运用实例引出概念帮助学生建立概念，引导学生主动探索长方形和正方形面积的计算公式，发展数学思考，通过比较，帮助学生把握面积与周长的联系和区别。着重为学生提供不同策略解决问题的机会，帮助学生在解决问题的过程中，深化对知识的理解。 四 单元目标 达成分析 交往互动式教学设计 交往互动式教学设计 课题 练习八 教时 3 日期 月 日 教学目标： 巩固对面积的含义、面积单位的大小理解，学会用小正方形量、数格子的方法测量图形的面积。 学会区分周长和面积，学会估计物体表面的面积。 重点与 难点 进一步理解面积的含义和面积单位的大小 教学过程 活动版块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 提问：什么是长度单位？什么是面积单位？ 长度单位：米、分米、厘米 面积单位：平方米、平方分米、平方厘米小组交流 指明回答，并板书 长度单位：米、分米、厘米 面积单位：平方米、平方分米、平房厘米 活动一：对比整理 对比、建立清晰表象 2、说说什么是周长？什么是面积？ 3、周长与面积有什么不同？请举例说明 比划1米、1分米、1厘米的大小 比划1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小 同桌尝试 小组内交流 全班交流 全班交流 活动二： 巩固练习 1、投影出示练习八第1题 2、投影出示练习八第2题 3、练习八第3题 （1）涂色，描长 （2）思考：什么颜色是图形的周长？什么颜色是图形的面积？ 小组合作： （1）先独立拿出边长1厘米的小正方形若干张拼面积9平方厘米的正方形和12平方厘米的长方形，想一想有不同的拼法吗？ （2）同桌交流：拼成的正方形完全相同吗？长方形呢？ 先估一估 再量一量、分一分或摆一摆 全班交流 小结：周长一条线，面积一大片 实投投影拼成的图形 小结：拼成的大正方形形状相同，拼成的大长方形有3种，形状不同面积相同 指名交流估的方法 全班交流 活动三：提升练习 4、出示练习八第4 提问：这几个图形都不是方方正正的图形，怎样用数方格的方法来数出他们的面积？ 5、投影出示练习八第5题 6、练习八第6题 7、练习八第7题 8、练习八第8题 读题 独立完成 独立思考方法，再同桌合作完成 独立完成，比比谁又对又快 独立操作，可以多种 先估计数学书封面面积 再估计一张报纸面积 交流汇报： 第一幅图：整格有11格，半格有4格 11+4/2=13(平方厘米) 小结：分解与组合；两个半格合并成一个整格 全班交流：你是怎么想的？遇到哪些困难？要注意