备课记录15新.doc

2013—2014学年第一学期集体备课记录表 时间 2013-9-9 地点 办公室 学科 语文 年级 六年级 主讲 张安青 同伴 米永梅、王卫红、李倩、魏向芸 负责领 导 米永梅 内容 第一单元单元教材解读及重点篇目教学策略研讨 主 讲 人 备 课 意 图 一、单元教材解读： 张安青：本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。 二、重点篇目教学策略研讨： 米永梅：《山中访友》可以选用“以读为主、以读代讲”的教学方法。课堂上一定要给学生充分的时间去读书，而且是有感情的朗读。在充分的读中，学生会把自己在生活中接触大自然的体验带入文中，与文本产生情感共鸣。在此基础上，让学生推荐自己最喜欢的部分，说说自己为什么喜欢，作者是用什么方法把对大自然的喜爱之情写出来的。之后，可以在反复诵读的基础上引导学生背诵、摘抄，进行语言积累。最后是“学习模仿，练笔实践”。在前面环节学习的基础上，可以趁热打铁出示课堂练笔，要求学生当堂完成并交流。 王卫红：《草虫的村落》教学前，可以布置学生实地观察一种或几种昆虫，阅读有关昆虫的资料或文章，如法布尔的《昆虫记》，为后面的学文和小练笔做好准备。教学时，我们一要注重指导学生有感情的朗读课文，二要引导学生品味体现作者丰富想象、独特感受的句子，要引导学生调动脑海中的已有体验，联系生活实际来谈自己的体会，谈这种表达方法的好处。 李倩：本文课后安排了一个小练笔：写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。可以让学生参考它的提示，回顾、总结本课的写法，练习运用“展开联想和想象表达感受”进行仿写。 同伴互助交流 魏向云：本单元两篇略读课文的教学 怎样设计更能凸显学生的自主合作参与学习？ 张安青：略读课文的教学是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。这次我们先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。 2013—2014学年第一学期集体备课记录表 时间 2013-9-23 地点 办公室 学科 语文 年级 六年级 主讲 米永梅 同伴 张安青、王卫红、李倩、魏向云 负责领 导 米永梅 内容 第二单元教材解读及重点篇目教学策略研讨 主 讲 人 备 课 意 图 一、单元教材解读 米永梅：本单元以爱国为主题，表达了炎黄子孙海外赤子的爱国激情。《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他的爱国主义精神和杰出的创造才能。《怀念母亲》表现了著名学者季羡林对祖国母亲和生身母亲眷恋的感情。《彩色的翅膀》歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。《中华少年》以诗歌的形式赞美了祖国，抒发了中华少年的自豪之情，也表达了中华少年建设中华的坚强决心。充分利用多媒体直观的在现课文的有关画面，加深学生感悟。 爱国的故事诗歌名言不胜枚举，可让学生通过多渠道搜集整理，增强学生对祖国的里了解。 2013—2014学年第一学期集体备课记录表 时间 2012-10-14 地点 办公室 学科 语文 年级 六年级 主讲 王卫红 同伴 张安青、米永梅、李倩、魏向云 负责领 导 米永梅 内容 第三单元教材解读及重点篇目教学策略研讨 主 讲 人 备 课 意 图 一、单元教材解读 王卫红：本组教材是以真情为专题安排教学内容的。《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰写的一篇短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。真实反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。《别饿坏了那匹马》是一篇略读课文。主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下我的马草，让我继续看书的事。《唯一的听众》记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。 二、重点篇目教学策略研讨 张安青：《别饿坏了那匹马》根据阅读提示的要求学生默读课文，按照课文“讲了一件什么事”这个中心问题，初步了解课文大意。理清文章思路。2、进一步理解课文，了解课文几次写到“别饿坏了那匹马”用意是什么。3、找一找，画一画描写人物语言、行动和心理描写的语句，用心读一读，想想自己为什么感动，从中体会到人物什么样的品质。 米永梅：《唯一的听众》本文有两条线索，一条是我的心理行动的变化，一条是老妇人的语言变化。本文的教学重点是引导学生从老