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但大气魄不能停留于空泛 的议论，不能只有原则而无 措施，只有奋斗目标而无实 现途径 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 正确的师德认知和现实的师德 行为之间，先进的教育理念和实 际的教学行为之间，存在着很大 差距，为了缩短差距，必须努力 探索新形势下师德建设的特点规 律，内容形式、方法手段、机制 制度，制定出切实可行的实现途 径和具体措施 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 新形势下社会道德状 况：利益主体多元，价 值取向多样；荣辱观念 错位，高尚与卑劣形成 明显反差 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师道德状况总的较好，不 乏积极的思想道德品质：价值 取向比较正确，思想活跃，敢 想敢干，文明素养在提高；涌 现出许多忠诚于人民和教育事 业的优秀教师 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 也存在消极的思想道德品 质：理想淡化，讲求实惠； 优良道德观念影响力弱化， 缺乏敬业爱生、艰苦奋斗和 认真负责精神；染有教师不 应有的不良思想言行 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 还存一些突出问题：对学生 讽刺挖苦，体罚或变相体罚； 以教谋私，抄袭论文，学位造 假，弄虚作假等等，师德教育 必须着重解决类似问题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 先进的教育观念应该落实在 教师专业化发展方面，着重解 决三个问题：一是真正以学生 发展为本；二是真正体现教育 的实践取向，一切先进的理念 最终都要落实在课堂教学和日 常教育工作之中；三是真正率 先实现终身学习 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3.有为而不胡为 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 师德教育当然要有所作 为，要在增强时代感，加 强针对性、实效性和着力 解决师德建设中的突出问 题上下功夫 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 但师德教育也要防止 因要有所作为而胡乱作 为 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 老子主张无为而治，过去 都被认为是消极颓废，主张 无所作为，其实老子的无为 而治反对的是胡乱作为；问 题出在我们对经典常有误解 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.
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