教师职业道德修养第八章.pptVIP

* * 第八章 高校教师职业道德修养 教师职业道德发展的两种途径 制度化的职业道德教育 非制度化的或称为生活化的自我道德修养 1、修养和道德修养 修养：个人在政治思想、道德品质和知识技能等方面，长期自觉地进行自我教育、锻炼、陶冶和提高的过程，以及经过努力所达到的水平和境界。 道德修养：是个体形成优良道德品质的重要途径，是指人们按照一定的社会道德原则、规范和要求在道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等四个方面开展的自我教育、自我陶冶和自我提高的道德活动，以及经过努力所达到的道德境界和水平。 2、高校教师职业道德修养的意义 高校教师职业道德修养是高校加强师德整体建设的需要 高校教师师德修养是高校教师个体专业发展的需要 高校教师师德修养是高校教师服务对象——学生成长和发展的需要 3、师德修养的策略 “取法乎上” ——以价值和人格理想的确立为前提，高处着眼进行修养。 选择一个你最钦佩的人，把你钦佩的原因写下来……然后，写下那个你最讨厌的人的名字，写下他身上使你拒其于千里之外的那些品质。……（巴菲特） 选择“取法乎上”策略的原因 人格修养的规律：人格修养与终极信仰之间的必然联系。 论证与聚合（信念的力量） 圣化与提升（动机放大） 师范人格的高格位特点 古代的伦理智慧： 取法乎上，得乎中 高山仰止，景行行止。虽不能