35岁幼儿自我控制类型研究.pdf

年第 期 , 2007 11 学前教育研究 No.112007 (总第 期) 155 StudiesinPreschoolEducation SerialNo.155 3～5岁幼儿自我控制类型研究* 董光恒 杨丽珠** (辽宁师范大学教育科学学院,大连 ) 116029 [摘 要] 本研究运用聚类分析的方法,依据自制力、坚持性、自觉性和自我延迟满足四个 指标对3～5岁幼儿的自我控制能力进行分类。结果表明,幼儿自我控制能力可以分为顾虑冲动 型、被动控制型、约束顺从型和自主控制型。不同年龄的幼儿在自我控制类型分布上存在差别。不 同类型幼儿具有各自的特点,实施幼儿自我控制干预时应有所侧重。 [关键词] 3～5岁幼儿;自我控制类型;聚类分析 展的顺序划分为冲动型和控制型。这些划分为认识 1 问题提出 儿童自我控制提供了参考,但由于其划分过于粗糙 自我控制是幼儿自我意识的重要组成部分,它 而缺少实际应用价值。洛文格将个体控制发展的过 是幼儿对自身的心理与行为的主动掌握,是幼儿自 程分为:冲动阶段、自我保护阶段、遵奉者阶段、良 觉地选择目标,在没有外界监督的情况下,抑制冲 心阶段、自主阶段和整合阶段,其中前五个阶段涉 动、抵制诱惑、延迟满足,控制、调节自己的行为,从 及儿童 [6] , 处于不同阶段的儿童表现出不同的类 而保证目标实现的一种综合能力。[1] 幼儿自我控制 型。郭晓飞归纳了个体自我控制行为的类型,将之 能力是幼儿完成各种任务、协调与他人关系、成功 [7] 分为矫正型、改良型和成长型,每种类型都有自 适应社会的核心和基础,对幼儿未来的发展具有重 己的特点。坎非( )将自我控制划分为选择性 Kanfer 要的作用。琼( )等人研究发现个体的自我控制 自我控制(需在两个或更多选择中做出抉择)和保 June 水平能有效地预测个体良好的调节能力,较高的成 护性自我控制(为改变自己行为的自我观察、评价 绩 [2] [8] ,和谐的人际交流能力和更少的病理表现;爱 和强化)两种类型。 这些划分促进了对自我控制 达姆( )等人对幼儿自控水平的稳定性进行了 的认识,但是,这些划分方式更多是运用归纳和推 Adam 长达 年的追踪研究,发现在幼儿 、岁时测得 理,缺乏来自实证的数据支持,更缺少对幼儿自我 20 34 的自控水平与 年后所测得的自控水平之间 控制类型的专门研究。 15～25 [3] 存在极其显著的相关。 与此同时,杨丽珠等人进 聚类分析是对某一样本多项变量的分类研究, 行的中日韩、中澳跨文化比较研究发现我国幼儿自 能尽量避免遗漏重要类型。由聚类得到的儿童自我 我控制水平偏低。[4][5] 加强对我国幼儿自我控制能 控制类型、特点的信息比仅依据单一因素的分类更 力的研究由此具有重要现实意义。 为全面些。另一方面,聚类研究既可找出各类的自 由于受遗传素质、教育及环境因素的影响