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3 古诗两首
第一课时 上课时间：2012年9月12日
总课时数：8
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文《所见》。
2、学会本课3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。
3、借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。
教学重点：朗读并背诵课文《所见》，理解诗意。
教学难点：理解诗意，想象诗歌情境，体会诗人感情。
教学过程：
一、学情调查
1、背诵《寻隐者不遇》，说说诗句的意思。
2、练习朗读《所见》。
3、收集袁枚资料。
二、学习板块（一）
合作探究——看图、释题
学习导引（一）：
1．图上都有什么？
2．仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。
3．图上的儿童在干什么？
学习导引（二）：
1、出示诗题
2、“见”什么意思？“所见”呢？
展示交流：
1、交流图画内容。
2、说说题目的意思。
3、简介作者。
三、学习板块（二）
合作探究——初读交流，学习生字
1、自由读诗，借助拼音读准字音。
2、同桌互读，把诗句读通顺、连贯。
3、检测生字。
（1）生字在诗句中出现，请生读。
相机点拨“牧”、“骑”、“欲”的记忆方法，做一做“闭”的动作等。
（2）生字从诗句中跳了出来，去掉音节读。
（3）齐读古诗，把字音读正确，句子读通顺连贯。
四、学习板块（三）
合作探究——品读古诗，感受意境
学习导引（一）：
1、出示“牧童骑黄牛，歌声振林樾”，你看到了什么？你能读好这一句吗？
2、你体会到了此时小牧童的心情吗？是怎样体会到的？
3、出示“意欲捕蝉鸣，忽然闭口立”，你们又看到了什么？能读好这一句吗？
4、小朋友们想象一下，闭上嘴的牧童会怎么做？体会小牧童此时的心情。
5、小组讨论：用自己的话说说整句诗的意思。
展示交流：
1、指导朗读整首诗。（指导方法：一边练习，一边想象诗句的画面。）
（1）自由练习。
（2）指名读、男女生比赛读。
（3）师范读，提要求：闭上眼睛边听老师读边想象诗句的画面。
（4）听了老师的范读，你好像看到了什么？你能读好吗？
①指名读、齐读。
②背诵古诗。
2、叙说诗意。
五、学习板块（四）
合作探究——指导书写，感受汉字美
1、出示要求会写的字，认读。
2、观察这些字的结构及关键笔画。
3、在这课中有三个特别难写的字（出示：所、骑、然），观察要写好它们应该注意哪些地方，老师示范。
4、学生在田字格内临写。
六、达标检测
1、学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮）
1、完成补充习题和学习手册余下内容。
2、《所见》一诗是（ ）代诗人（ ）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。
七、总结提升
1、想一想：
牧童是怎样捉蝉的呢？他捉到蝉了吗？把这些编成一个故事，讲给小伙伴听。
2、课外拓展（课件《小儿垂钓》整首诗和插图）
（1）、教师解说诗意，激发学生有朗读的意愿。
（2）、教师范读。
（3）、教师领读。
（4）、回家把《小儿垂钓》这首诗读给父母听。
五年级上册教案
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