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6.2《科学记数法》教学设计 北师大版义务教育课程标准实验教科书 数学 七年级（上册） 课 型：新课 教学目标： 知识与能力：理解科学记数法的意义，并学会用科学记数法表示比10大的数。 过程与方法：积累数学活动经验，发展数感、空间感，培养学生自主学习的能力。 情感态度与价值观：感受科学记数法的作用，体会科学记数法表示大数的优越性及必要性。 教材分析： 重点：科学记数法表示大数 难点：指数的确定 教学方法： 学法指导： 教学过程： 本节课由六个教学环节组成。第一环节：创设情景，导入问题；第二环节：探索新知，拆分问题；第三环节：分析归纳，探索规律；第四环节：运用新知，解决问题；第五环节：随堂练习，巩固新知；第六环节：课堂小结，布置作业。 第一环节 万百千的故事 很早以前，有一个大地主叫万福来，他在三十八岁那年生了一个二字——也算喜得贵子。那万福来真是喜出望外，就南跑北报，请贵客，吃喜面；请先生给儿子掐八字，起名字。算来起去，先生说：“你万福来这个名字就不错，所以你发了财，但是，不够具体，你儿子的名字要有文化性，才能使你的家庭发更大的财。”为了让儿子这一代极其后代发更大 的财，难免要为儿子的名字耗费心思。于是请来了远近闻名的看风水、算命、掐八字的“高人”。那算命起名的“高人”说：“你们家之所以财源旺盛，就是因为你万福来的名字起得好，但是，到了你儿子这一代，要想发更大的财，就要起一个有文化性的名字，将来不仅可以发更大的财，还可以当官，我看这名字就叫‘万百千’吧。” 说来也快，一晃七八年就过去了，万百千长到了上学的年龄，那万福来就和其他几个地主合伙请了一个先生，教他们学写字、数数……上学第一天，老师教了个“一”字，第二天，老师教了“二”字，第三天老师又教了“三”字。为让学生能记能写，老师反复讲，要求学生记住，“一”字是一划，“二”字是二划，“三”字必须三划，并叫学生反复写，反复练。 第四天，太阳升得蛮高，已晒到屁股了，万百千还在床上做梦。百千娘一看辰光不对，忙催儿子起身上学，可万百千说：“妈妈，我不用再上学读书了。”娘问为啥？百千说：“那些秀才老爷都是笨蛋，读了十几年书还考不上状元，我上学三天就读好了，老师教的都记住了。”百千娘一听非常高兴，对儿子说：“我知道你是聪明孩子，三天就读好了书，快起来，把你名字写给娘看看。”“好！这便当！”说着就穿衣起身、吃饭、磨墨写名字。吃过夜饭，万百千叫娘点上豆油灯，还要一划一划地写，二更敲过，娘一觉醒来，见儿子还在一划一划地写，就说：“你口口声声地说书已读好了，怎么搞的，就一个名字写了一天半夜？”万百千说老师教的呀，“一”字画一划，“二”字划二划，“三”字写三划，我叫万百千，就是一万划，一百划，一千划，娘一听也有道理，又看着儿子可怜，就想出了一个办法，“百千啊，我这里有只木梳，你拿去沾上墨水，一下能顶几十划呢。” 内容：内容：2000=2×1000 1300000000=1.3×1000000000 30000=3×10000 696000000=6.96×100000000 400000=4×100000 300000000=3×100000000 （2）提出以下问题。 问题1、回顾有理数的乘方运算，算一算： 10＝ 10＝ 10＝ 10＝ 请学生讨论回答（1）10表示什么？ （2）指数与运算结果中的0的个数有什么关系？ （3）与运算结果的数位有什么关系？ 问题2、把下列各数写成10的幂的形式： 100000＝ 　 　　1000000000＝ 小组讨论交流得出科学记数法的概念：可以借助10的幂的形式来表示大数。。 （3）组合，体现转化的思想 2000=2×1000 1300000000=1.3×1000000000＝1.3×109 30000=3×10000 696000000=6.96×100000000＝6.96×1010 400000=4×100000 300000000=3×100000000＝3×108 比如：1300000000＝1.3×109，69600000000＝6.96×1010， 300000000＝3×108 9.8×107 ， 10100000000＝1.01×1010 ，6.1×107 （板书）科学记数法：一个大于10的数可以表示成a × 10n的形式，其中1≤a＜10，n是正整数，这种记数方