第一学期38动物的休眠(实录4).doc

导入课题 1、今天我们学习的课文也和动物有关。（板书：动物的休眠）休，是人靠在树木上休息，人能说休眠吗？谁才能说休眠（动物） 2、一起读 3、关于休眠，文中是这样介绍的，读 现代汉语词典，是这样解释休眠的（出示）谁来为我们读读 4、从这句话，我们知道了休眠的对象是……休眠的原因是……休眠的状态是…… 5、仔细看，这里有一个词（几乎），去掉它（师读一遍），可以吗（生个别回答） 师：说得真棒，你完全理解了几乎的含义 6、知道了休眠的意思，再来读课题，一起读 二、预习反馈，初读课文 1、课文介绍了2种动物，他们是（板书：蝙蝠 海参）蝙蝠2个字都是虫字旁，但它不是昆虫，是一种会飞的哺乳动物，海参，海底世界一课中讲到过，他只会在海里慢慢地爬行 关于这两种动物，有兴趣的同学，可以去读读课后注释 2、打开书，来看看，写蝙蝠和海参的分别是哪几节？（板书：1-3 4-7）这三节在写蝙蝠的（板书：冬眠）4-7节是在写海参的（板书：夏眠） 咱们把讲同一内容的几个小节叫做一段，学着老师的样子在第3和第7后面加上这个符号//，这个符号就是段落分隔符。 三、利用表格，学习课文1-3节 1、接下来咱们就先来看看蝙蝠的休眠，作者是怎么写的？默读课文，不动唇、不出声，按照表格的提示，到书上圈划关键词句，最后选择自己喜欢的一个方面向大家介绍 2、学生独立完成表格，个别交流 （肯定第一个学生回答的完整性，先说词语，再读句子，给后面示范作用） ◆时间： （1）从哪看出来的？注意哦，蝙蝠休眠不是某一时间，某一刻，你看（出示句子）这里有2个描写时间的词语（变颜色） （2）引读：入冬之前……待到来年春暖花开时…… 也就是说整整一个冬天蝙蝠都在休眠，算算看有几个月（出示：3个月） （3）引读：蝙蝠整整睡了三个月呢，来，学着蝙蝠的样子加上动作读读这句话 舒服吗？（舒服） ◆地点： （1）想想看，还会躲在哪里？（生交流）可以吗？（其他学生补充） （2）这里有一对姐妹字（出示：避风寒、僻静） （3）这两个字杨老师总会弄错它们，你有什么好办法帮助我记住它们？（借助部首，理解意思）听了你的办法，我能分清他们了 （4）用上“既……又……”把它们选择这些地方的好处说出来（板：既…又…） ◆原因： 粮食一般是指五谷杂粮，这里是指虫子、夜蛾之类的昆虫，所以咱们加上引号 （1）是呀，冬天来临，天冷了…… （2）再读读看，有几个问号？ （3）前面几篇课文我们也学习过这样的句子，如《牛顿在暴风雨中》中的，《海底世界》中的，《综合练习6》中的……像这样自问自答的句子，读起来就更有趣味了，男女生配合着再来读读 ◆方式： （1）瞧，这就是成团成簇（出示图片）用自己的话说说看，什么是成团成簇？（生交流）是呀，像这样一团团，一簇簇，我们就可以说是成团成簇的 （2）文中还有一个词语也是在说他们是群居的，赶快圈起来（出示：三五成群） （3）“倒挂”：休眠时的样子，真特别。一起读（出示句子：他们双……停止） 3、作者在向我们介绍蝙蝠冬眠时，抓住了冬眠的时间、地点、原因、方式来写的。这样蝙蝠冬眠的过程就显得更加清晰了。 4、现在，你能按照表格的提示，试着用上这个开头说清楚蝙蝠的休眠吗（生流） 出示：蝙蝠的休眠可真 （随机板书学生说的关联词） 师：你看看，课文中其实没有这些词语（点击）能不能不用这些词语，再说说蝙蝠的休眠，要说连贯哦 四、学习4-7 1、不仅蝙蝠的休眠很有趣，海参的休眠也很有趣哦，谁来为我们读读4到7节，我要挑个班级读得好的同学（个别读） 2、你把这些语气词读得特别棒，这篇文章可是写给我们小朋友的，很有趣味的。你们也去读读，用上表格，加上开头，说清楚海参的休眠。 出示：你好，我是海参，我的休眠也很 3、生交流（随机出示表格中的词语） 预设：再次出现问答的情况 师：你能不能不用时间是、地点是、原因是、方式是这样的语言，肯定能说得更好。（表格中的消失）谁再来试试 4、我听清楚了，它休眠的原因是（没有粮食），是没有粮食吗（有）有，粮食到哪儿去了（海面上）而海参只会在海底（蠕动）怎样的动作叫蠕动？（个别交流）你们也用手在桌子上蠕动一下 5、看来不是没有粮食，而是（吃不到粮食） 6、再看看这个表格，你发现了什么（没有写到休眠方式）是呀，作者用了较多的笔墨在描写蝙蝠（板书：详），海参的描写相对来说就比较简单了（板书：略）。想了解海参的休眠方式吗？ 7、补充资料：用上这个资料，谁再来说说海参的休眠（个别交流） 8、关于蝙蝠冬眠，海参夏眠，作者用一句话就把他们连起来了，一起读（齐读） 9、其实，无论是蝙蝠的冬眠还是海参夏眠都是为了适应环境的变化（板书：适应环境） 五、布置作业 今天