2走近心理.ppt

编索错觉 时间知觉 时间知觉是对客观现象的延续性和顺序性的反映，即对事物运动过程的先后和长短的知觉。 客观时间并不会因为人们的主观感觉而变快或变慢。有许多因素影响人们对时间的知觉。 时间的错觉 甲、乙二人约定时间相见。甲按时到达；乙在路上遇上一位故友，寒暄了一阵，赶到约定地点时，迟到了半小时。 乙说：“迟到了一会儿，最多不到10 分钟。” 。 甲说：“我等了老半天，起码1 小时。” 客观时间是半小时，乙估计“最多不到10 分钟”，甲估计“起码1 小时”。是甲有意夸大、乙有意缩小吗？不。他们说的都是自己内心体验的实话。 那么为什么会有这种现象呢？ 影响时间知觉的心理因素 　　　①对时间长短的知觉，1秒钟最精确； 　　　 ②活动内容影响对时间长短的知觉 充实则短，贫乏则长； 上例中，甲干等着，活动内容枯燥，腿都站酸了；乙与故友久别重逢，寒暄说话，活动内容热烈有趣 。难免造成时间知觉上的差异。 乡村车站候车与看球赛 ③期待中的时间知觉与所期待的事件的意义有关； 据说，有位青年去拜访爱因斯坦，请求他简单地阐述相对论。爱因斯坦想了一下说：“当你伸手向你的父亲要钱时，10 分钟你会觉得太长；当你和女朋友携手游玩时，10 个小时你会觉得太短。这就是相对论。” ④态度、兴趣、情绪是影响时间知觉的重要心理因素： “欢乐嫌夜短，寂寞恨更长”。 有时感觉“光阴似箭”、 有时感觉“度日如年”。 （行军为什么要宣传队？拉练要拉歌？） ⑤回忆中的时间知觉与知觉时正好相反； 　　　 ⑥对时间长短的知觉与人的年龄也有关系。 “暖色”的东西看上去显得大，有使视觉膨胀的作用； “冷色”使视觉收缩； 法国国旗蓝白红三色等宽，但因冷暖色的视觉效果，看上去并不等宽，其中白色最宽，蓝色最窄，后来调整宽度，使蓝色最宽，白色最窄，才使旗子看起来三色等宽。 感觉与人生 感觉剥夺试验 感觉的意义 最初的感知影响人生 “打针有些疼” “给小板凳揉揉痛” 补充：感觉统合失调 感觉统合失调定义 即外部感觉信息进入神经中枢后并不能很好地组合，整个机体不能和谐运作，使认知能力与适应能力削弱，学习或工作效率低下。时间长了，这种不和谐运作与所产生的低能表现必然导致心理障碍。感觉统合失调一般分为5种。 (1) 视觉统合失调：常发生读书跳行，翻书错页，抄错题目或丢三落四等。学习成绩持久低下，使学生产生自卑心理。(2) 听觉统合失调：注意力十分不集中，给人的印象是这样的孩子好忘事，而且是刚讲过的就没记住。孩子对自己的能力产生怀疑，可能厌学逃学。 (3) 触觉统合失调：经常害怕受惊扰，常躁动不安，瞻前顾后，连洗头也十分恐惧。 (4) 平衡统合失调：分不清左右使鞋子穿反，分不清里外将袜子穿翻，写字时字距、行距忽大忽小，划线歪等。长久的不成功使孩子大大削弱对各种新鲜事物的学习兴趣。 (5) 本体统合失调：常表现走路顺拐，唱歌跑调，读英语时结巴等，会使孩子对这些课丧失信心。 感觉统合失调原因关键因孩子的成长空间相对狭窄，各种感觉刺激机会大幅度减少。学龄儿童大多只在家与书桌前的小天地中，每天重复着起床、洗漱、吃饭、上学，放学、自习、上床睡觉，生活过于单调乏味。他们所接受的感觉刺激不外是爸妈的督促、老师的讲授、课间短暂的活动、自习时同学间的互相帮助。这样的孩子得不到充分锻炼，依赖性强，独自生活能力其实很差，一旦遭遇父母离异或家庭不幸等特殊情况，他们的心理更容易失衡，严重的心理失衡反过来又削弱感觉统合能力。 过分开发孩子的某一种能力，也会不同程度地排挤其他能力的提高。家长强加给孩子学习任务，或放纵孩子偏科，都将造成感觉统合失调。 有的大城市的调查发现，学龄儿童存在不同程度的感觉统合失调竟达30%以上。 　　 四种治理办法1、让孩子走出小书房，走入小伙伴之中，让孩子走出孤独与乏味，从与外界的广泛接触中强化各类感觉统合能力。 2、凡孩子可以做好或学习做好的事情都让他们自己做，以提高孩子的感觉统合能力、劳动兴趣与综合心理素质。 3、让孩子定期参加活动，包括各类体育活动，对平衡等感觉统合能力的提高大有裨益，也将促进各个统合能力的提高。 4、美、日等国家早已兴起了游戏治疗法。走独木桥、跳沙坑、捉迷藏、丢手绢、赛跑等对提高各种感觉统合能力都十分有效。 内部感觉是指反应计提内部状态和内部变化的感觉，包括动觉、平衡觉（静觉）和内脏感觉。 旗子中的三条色彩条纹不是严格相等的，蓝/白/红三色的宽度比是30：33：37 * 旅游心理与人际沟通 P.3 1954年，加拿大麦吉尔大学，大学生，