2014-2015学年上学期四年级数学第二单元二次备课.docVIP

第二单元 公顷和平方千米 单位： 苏村小学 主备人 贺可峰 时间： 2014、7、23 参与者 姜学琴 李加翠 任米霞 【教学内容】四年级上册教材第34-37页的内容 【教学目标】 一、知识目标 1、帮助学生建立1公顷、1平方千米的面积概念。认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，体会公顷、平方千米的大小。 2、掌握平方米、公顷、平方千米之间的简单换算。 3、使学生能应用公顷、平方米、平方千米的单位换算知识解决一些简单的实际问题。 二、能力目标 通过让学生亲自站一站、看一看、估一估、测一测、围一围、想一想等活动，实际感受、体验1公顷的实际大小，并提高了学生解决生活中有关数学问题的能力，促进学生思维的不断突破和发展。 三、情感目标 激发学生参与整个课堂教学活动的兴趣，培养学生良好的学习习惯。 【教学重、难点】 教学重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。 教学难点：建立1公顷、1平方千米的概念。 【教材分析】 1、本单元的内容结构及其地位作用。 本单元的主要内容包括两部分：公顷的认识例1和平方千米的认识例2。 这些内容的教与学，是在学生已经掌握了面积单位平方厘米、平方分米、平方米的基础上进行的。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，还提高解决简单实际问题的能力，并能为以后学习其他实际面积计算打下基础。 2、教材编写特点。 （1）重视面积单位表象的形成。 形成常用面积单位的表象，也就是形成常用面积单位实际大小的观念。这对学生巩固面积的概念，学会根据实际情况选用适当的面积单位，以及进一步形成关于面积的估测能力，都有重要意义。教材除了介绍每个面积单位时，说明它的含义之外，还引导学生通过观察、到操场上测量等多种方式，让学生感受1公顷、1平方千米的实际大小，形成面积单位实际大小的表象。进一步，再让学生经历各种估计面积的实践活动，来巩固表象。 （2）强化概念的比较辨析。 这是防止概念混淆，促成概念精确分化，加强记忆的有效措施。以面积单位为例，教材所采取的措施，一是加强不同大小面积单位之间的比较，二是加强面积单位与相应的长度单位之间的辨析。这些措施，都有利于学生建立清晰的面积单位概念。 （3）让学生经历探究的过程。 在讨论面积单位之间的进率时，以及在部分习题中，都注意给学生留下适当的探究空间，使他们能在完成练习的同时，获得探究的体验。 【教学建议】 1、变概念的机械学习为有意义学习。 在数学概念学习中，机械学习是指学生仅能记住数学概念的描述、符号，却不理解它们的内在涵义，更不理解与有关概念的联系。有意义学习是指学生不仅能记住所学概念的描述或符号，而且理解它们的内在涵义，了解与相关数学概念的实质性联系。通俗地说，也就是在理解的基础上掌握概念。就本单元的学习来说，可以从三方面促进学生理解概念。一是初步感知公顷和平方千米大约有多大；二是知道每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。 2、加强直观教学，丰富学生的直接经验。 在空间与图形的教学中，提供直观往往是认识的起点，学习的开端。用好直观手段，加强直观教学，对于掌握空间与图形的知识具有重要意义。 在本单元的教学中，应加强动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动，特别是通过动手实验，在做中学，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。 在本单元的教学中，还要注意发挥各种直观手段的优势，扬长避短。认识面积单位，与其使用多媒体，不如使用常规教具和学具，让学生真实感受面积单位的实际大小，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。 【课时安排】 本单元的内容可用2课时进行教学。 第一课时 单位：苏村小学 课型：新授课 主备人：贺可峰 时间：2014、7、23 课题：公顷和平方千米 参与者：姜学琴 李加翠 任米霞 集体备课 个性备课 教学内容： 四年级数学上册第34～35页，做一做和练习六部分题目。 教学目标： 1、帮助学生建立1公顷、1平方千米的面积概念。认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，体会公顷和平方千米的大小。掌握平方米、公顷、平方千米之间的简单换算。 2、使学生能应用公顷、平方米、平方千米的单位换算知识解决一些简单的实际问题。 3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。 教学重点： 掌握平方米、公顷、平方千米之间的简单换算。 教学难点： 建立1公顷、1平方千米的概念。 教具学具准备： 挂图一张，学生课前收集的资料(体现我国地大物博的资料) 教学方法：合作交流法、讨论法 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 教师引导学生回忆已经学过哪些常用的面积单位，让学生说一说。（平方厘米、 平方分米、平方米、） 让学生说一说并用手比划1平方厘米