高职会计电算化专业实践教学探究.pdfVIP

中国电力教育 2009年2月下 总第131期 实实践实验教学践实验教学 高职会计电算化专业实践教学探究 管友桥 摘要：高职人才培养的目标是高级技能性人才，故专业实践教学显得尤为重要。为提高学生的专业技能，学校应在专业实践教学体 系的构建、实践教学内容的确定、实践教学形式规范等方面进行有效的探究。 关键词：会计电算化专业；实践教学；高职教育 作者简介：管友桥 （1960-），男，湖南祁东人，衡阳财经工业职业技术学院教务处处长，副教授，主要研究方向：经济管理、高教 管理。（湖南 衡阳 421002） 基金项目：本文系2008年湖南省教育科学 “十一五”规划立项课题“基于工作引领的高职会计专业课程与项目对接的实践性研究” （编号：XJK08CZC001）的研究成果。 会计电算化工作是一项既需要必要的理论基础，更需要具 校内模拟实训与社会综合实习两个层次。 有熟练操作技能的工作。高职会计电算化专业的教学必须适应 1.校内模拟实训 会计工作的需要，加强技能训练，提高学生的实际应用能力。 电算会计模拟实训分为认知实训、会计核算手工实训和会 在教学过程中始终将提高学生的技能与技术作为整个教学过程 计电算化模拟实训三大部分。 的主线，在不断予以改革和强化的过程中，形成以技能训练为 （1）认知实训。该实训就是使学生体会专业工作场景与专 中心的高职会计专业实践教学特色。 业知识情景。这一环节应安排在第一学期进行。通过认知实习， 一、有效构建专业实践教学体系 使学生初步了解本专业在企事业单位经济活动中的地位、作用， 高职教育的目标是培养高技能应用性人才，故在制定专业 增加感性认识。采取的形式是由任课教师带领学生在校内认知 人才培养方案时要对行业人才知识结构、技能结构的需求进行 实验室及校外实训基地参观会计机构的设置、会计核算的流程 广泛的调查。在此基础上，针对会计电算化专业人才与工作项 及实物凭证、账簿、报表等资料，并由系教研室及来自企事业 目对接的目标定位，通过专业教研室和专业建设指导委员会的 单位的财务人员向学生进行专业思想教育。 反复论证与对本专业的实践教学计划进行反复调整，使其在会 （2）会计手工模拟实训。该模拟实训属于基础性实训，是 计电算化专业人才培养方案中得到应有的凸显，并在方案中贯 在专业课程内根据课程教学内容和进度循序渐进地进行的。按 穿形成以培养技能为主线的实践教学体系。为了确保实践教学 会计电算化专业课程的设置，主要是基础会计模拟实训、企业 的质量，首先要在教学时间上予以保证，专业实践课时一般要 会计综合模拟实训等。通过基础会计模拟实训，使学生掌握填 占总学时的40%以上。 制凭证、登记账薄、对账和结账等会计核算基本方法，掌握会 高职会计电算化专业实践教学体系可参考图1的思路进行 计工作的基本流程；通过企业会计综合模拟实训，加深对基本 构建。 理论的理解和基本方法的应用，使学生系统、全面地掌握企业 认知实习 会计核算的程序和具体方法。 训 实 段 阶 分 会计学基础 （3）会计电算化模拟实训。该模拟实训则是手工模拟实验 手工会计模拟实训 的进一步延伸，包括计算机应用能力实训、会计软件操作实训、 企业会计 会计电算化实训。通过实训，使学生能熟练地运用计算机按设