语文教案五环节第1部分.doc

第一单元：识字 学习内容 1天地人 学习时间 1课时 学 习 目 标 认识6个生字。 能用多种方法识字。 培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。 学习重难点 重、难点：认识6个生字，能用多种方法识字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。 新五环节教学法 操作指要 初读——感知课文——落实生字与新词 一、创设情境，导入新课 1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。 2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。 播放“汉字热”视频，引导学生感知。 教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。 品读——感悟课文——落实问题与批注 二、借助教具、初识“人” 1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。 2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。（出示甲骨文“人”字） 3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？ 4.教师板书：人。教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。 三、图文结合，学习“天、地” 1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天 地）教师领读，学生齐读两遍。 2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言） 3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。 4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（偏旁是“土”） 5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。学生认读。 鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。 预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子…… 精读——感言课文——落实分享与提升 四、教学“你、我、他” 1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。那谁知道“你、我、他”这三个字怎么读？（教师引导认读生字）我们应该如何识记？（学生识记字形） 2.师：同学们真是太聪明了，老师只是稍稍点拨了一下，大家就会认、会读了，还能牢牢地记在心里。 训练——因文而练——落实目标与重点 作业：回家后和爸爸妈妈一起制作生字卡片，做生字游戏。 评价——因人而异——落实求是与自信 板书设计 天地人 你我他 教师思得 学习内容 2金木水火土 学习时间 1课时 学 习 目 标 1.会认“一、二、上”等7个生字，会写“一、二”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 4、提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。 学习重难点 读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。 新五环节教学法 操作指要 初读——感知课文——落实生字与新词 一、直接导入，学习对韵歌 1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。 2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。 3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。 4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。 品读——感悟课文——落实问题与批注 二、学习生字 1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。 2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。 3.识记字形。 （1）识记“一”，教师点拨引导： 设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。 (2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。） (3)识记“三”。（方法同上） (4)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记） (5)“上”和“下”对比区分识记。 4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。 精读——感言课文——落实分享与提升 三、指导书写 1.出示：一、二、三