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应用电子白板 激活美术课堂 ------交互式电子白板在幼儿园美术教学中的有效应用 摘要：交互式电子白板进入幼儿园课堂后，幼儿园教育活动带来了新的生命力。这一新生事物具有现代媒体教学的多种功能，较好地弥补了以往黑板教学的单向性、难储存等局限性，将老师从鼠标中解放出来，适应了课堂上教师“边说、边操作”的行为习惯。本文就电子白板如何在幼儿园美术教学中运用，以实现师幼交互、实现课堂的有效教学，做了一些分析。 关键字：电子白板；幼儿园美术教学；交互；师幼互动；主体地位 《幼儿园教育指导纲要》指出：“支持、引导幼儿初步感受美并喜爱环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动并能够大胆表现自己的情绪情感体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现是幼儿艺术领域教育追求的价值。”美术活动是艺术领域中幼儿内心体验的符号化反应的典型活动。图片、视频等直观性元素教具的使用，对幼儿美术表现兴趣、能力的激发起着非常重要的作用。人类在21世纪的各个领域都面临着数字技术的挑战，多媒体信息技术的飞速发展及其在教育领域日趋广泛的应用，对教育改革与发展产生了巨大的冲击，新的问题在现代化教学中不断凸现，新的教学设备、教学手段也应运而生。 教师在掌握多媒体教学的基础上可以更熟练的使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力慢慢融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中了。白板教学不仅为教师提供了创作设计的舞台，而且也激发了幼儿的创作兴趣，开阔了眼见。 一、趣味导入，激发学习兴趣。 兴趣是幼儿最好的老师，电子白板对于幼儿是一件新鲜的事物，他们好奇，为什么画面上的动物用笔点点就可以变大变小？为什么音乐如此形象生动，就像看电影一样？幼儿们好奇所以上课时个个精神饱满。利用这一电教手段，不仅可以营造出美的氛围，更能激发出幼儿创作的灵感。“良好的开端是成功的一半”，因此在活动导入部分我常采用“悬念导趣法”，利用电子白板创设引发幼儿思维的场景，通过“视听”情境制造悬念，诱发幼儿的好奇心，激发幼儿的联想思维，使幼儿能凭借自己的感受进行语言描述，不仅培养学生的想象能力使其大胆创作还锻炼了学生语言表达能力。 如：中班下学期美术活动《黑白动物世界》，首先活动一开始我让幼儿找花纹,借助电子白板的放大镜功能，在老师预设的花纹世界里，请孩子找出自己喜欢的花纹进行放大，并作深入细致的观察，如有哪些线条和图形组成，它们的排列方式是怎样的等等。在找花纹的过程中，孩子本着有趣、好玩的心态主动参与着，积极主动的思维着，寻找自己喜欢的花纹，有利于幼儿理解和掌握线条的组成。然后我借助电子白板拖拽、比例缩放、旋转、批注等功能设计活动。先出示了几间大小形状不一的房子。再请幼儿在电子白板上利用拖拽、比例缩放、旋转功能帮小动物找家。孩子们兴趣盎然，主动参与意识大大增加。 二、辅助教学，活跃课堂气氛 电子白版教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的情状。将大量的有针对性的图片通过多媒体课件的重组，进行循环播放，使静态的画面富有动感，配以美妙的音乐辅助，增加了教学的容量，扩大了教学的知识面，让学生在一个轻松、优美的环境中学习，更重要的是能使学生在有限的时间和空间内获取更多的知识。 如：大班上学期美术活动《会动的水果》中，我先以一段舞曲导入使氛围活跃起来。今天小熊要邀请水果宝宝们去参加舞会（点击拖拉出各种水果娃娃），可是，它们还没有长出四肢呢，让我们一起来帮助它们吧！让幼儿的兴趣在问题中提升,点击出示大小不一的四肢，让幼儿充分地发挥自己的主动性和能动性试着拼一拼。通过操作、形象的图片引导孩子自己去尝试画出水果娃娃的不同姿态，从而发展孩子的思维能力。最后在音乐声中跳舞结束本次活动。整个活动让幼儿在看看、拼拼、玩玩、讲讲、画画中感受美术活动的乐趣，同时也丰富了孩子的美术经验。 三、开阔视野，激发创作欲望 幼儿园的孩子年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。通过电子白版教学能够较直观地把各种图形显示在孩子们眼前，比单听老师讲，构图要新，题材要奇，主题突出，色彩鲜艳，效果要好很多。根据有关专家科学实验的结果，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉83％。听觉11%。触觉 3％、味觉2％、嗅觉1％，而综合刺激才能产生最佳效果。音频、动画和音乐等丰富多彩的媒体，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了幼儿的知识面。 如：在教学大班下学期美术活动《有趣的面具》这节课时，我先向孩子们展示了一幅背景图，这是什么地方？然后随机播放音乐，让孩子们大胆猜测人们在俱乐部里干什么呢？最后