桂林山水甲天下李慧.docxVIP

2．《桂林山水甲天下》教学设计教学目标：　　1、通过自主学习，认识生字、新词。　　2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。　　3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。　　4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。　　教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。　　教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。　　教学准备：桂林山水的挂图。　　教学设计：第一课时　一、板题示标；　　1、同学们，今天老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。二、出示目标　　1、通过自主学习，认识生字、新词。　　2、指导学生正确、流利地朗读课文。3、通过看图和读文，初步了解课文内容。三、第一次“先学后教”(检查预习，扫除生字)1、昨晚自学认真的，你现在可以大显身手了，听写生字词。2、师批改组长的，组长批组员的。3．纠错。4、强调错误率高的、易混淆的字。澜：里面是“束”字，但要把捺画改为点。比较：无（瑕）应接不（暇），括号里的是形近字。泰：下面不要写成“水”.5比书写（大小适中，间架结构合理）四、第二次“先学后教”（初读课文，粗知大意）1、请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。(指名学困生读)2、其余同学认真听，发现有错及时叫停，师板书读错的字，优秀生来教差生。3、将生字词齐读两遍。玩赏无暇屏障波澜壮阔峰峦雄伟攀登骆驼、、、、、五、第三次“先学后教”（二读课文，理解词语）1、请同学们快速默读课文，有不理解的词语快做标记。（可联系上下文试着理解，或者查阅英才教程。三分钟后交流）2、生默读课文，勾画词语。3、师巡视。4、同桌交流不理解的词语，合作后还不理解待会儿提出来。5、师生共同交流合作后还不理解的词语。波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。　　翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。　　拔地而起：从地面上突起。　　屏障：像屏风那样遮挡着的东西。　　危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。六、第四次“先学后教”（三读课文，要求流利）现在再读课文，看谁既正确又流利。（三分钟后比一比，谁是读文能手。）1、生练读。2、时间到，谁敢来读？3、指名读。4、生评议是否流利。（指后进生读，读不好中等生帮忙，还读不好优秀生范读）5、学生确实读不好地方有老师范读。介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：真静啊（nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）七、第五次“先学后教”（了解课文内容）1、自由读课文，结合画面，想一想漓江的水、桂林的山有什么特点？2、此时，你最想说什么？3、齐读第一自然段。4、背诵第一自然段。八、当堂训练1、对听写中易错的字再次听写2、完成练习册上的字词部分。第二课时一、出示目标1、有感情地朗读课文。2、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。背诵课文。3、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。二、自学指导（一）人们都说：“桂林山水甲天下。”自由读课文，并结合画面，想一想作者为什么这样说呢？请从文中找出依据。生自读、学。师巡视。（5分钟后看谁汇报最精彩）三、汇报交流（一）漓江的水有什么特点？指名后进生回答，回答不完整其他学生帮助，如果还不完整，师补充、总结板书。静——感觉不到它在流动清——可以看见江底的沙石绿——仿佛是一块无瑕的翡翠2、指导朗读。采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。“静”字读得稍慢，“清”略显示轻快，“绿”读得更加明快。读这一段，整体感觉轻缓，富有起伏。3、自由读。4、指名读——师生评价（可问：这里为什么这样读？怎样读更能体现漓江水的这一特点呢？你认为他哪里读得好，请说说理由。你能试一试吗？评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读）5、“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这里作者运用了什么修辞手法？有什么作用？（排比、比喻修辞准确地渲染了漓江水的三大特点。）（二）桂林的山有什么特点？奇——拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千秀——色彩明丽险——危峰兀立，怪石嶙峋1、结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋”等词语。理解“奇”这一特点时，可补充以下内容，帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。碧莲峰的山体像一朵含苞欲