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研究考题，找准定位，狠抓知能，力求提升 安陆市凤凰寄宿学校 陈晓兵 2014年高考的大幕已经拉下，尽管我校在孝感各县市普通高中高考成绩综合评比中取得了佳绩，但本科上线人数较往年却有较大幅度的下滑。分析个中原因，固然和高招各批次招生人数的调整这一外因有关，但毋庸置疑，本校各学科的教学、复习备考工作尚有值得反思、改进的地方。 为了进一步搞好常规教学工作，提高复习备考的效率，争取2015年高考取得更加理想的成绩，笔者围绕“研读高考试题，分析本校学情，找准知、能短板，制定针对措施”的论题展开探讨，以期对2015年的高考语文有所裨益。 一、对2014年高考语文湖北卷的研读： 湖北教育考试院的专家已经对2014年的高考语文试卷做出了客观、深入、权威性的分析和评价，我校已组织全体语文教师进行了认真、细致地学习，现将我的学习体会交流如下： 1、注重对基础知识的考查，语文基础知识题难度适中，区分度明显： 第1、2两题所考察的均为常见又容易读错、写错的字，均没有出现生僻字，较温和。第2题中选入了五字熟语，体现了试题较宽的覆盖面。第3题近义词辨析突出实词，减轻了考查多年的成语的分量，并且强调根据语境来做辨析，有一定的难度。第4题病句一般是基础知识题中的难点，今年也不例外，各选项句子不长，但要判断出病句，却要有扎实的病句基本功。第5题错误项《雷雨》的情节，学生一般较熟悉，难度较低。第15题名句默写，考查基本的识记名篇名句的能力。总体来说，2014年湖北卷语文基础知识题难度适中，难易搭配，区分度明显。 2、强调对学生能力的考察，试题突现对各能力层级的考查，侧重鉴赏、探究能力的考查： 论述类文本阅读《艺术与中国社会》，学生阅读理解有难度，设置的3个小题注重细节分析、文意探究，较往年来说难度有所提升，需要学生有足够的耐心、细心，既考查学生对文中主要概念的理解能力，又检测学生筛选整合文本信息、提炼概括文本主要观点的分析综合能力。文言文阅读文本《吴德基传》，题型稳定，难度适中，注重对学生理解能力、分析综合能力的考查。这些不同的题目，体现了不同能力层级的差异，较好地满足了选拔需求。 诗歌鉴赏题《早发》，设题切入角度小，巧妙通过鉴赏诗歌的语言进入诗人所描绘的画面，以及画面所构成的意境，从而领悟艺术之美。文学类文本阅读《六指猴》的4个小题，分别考查对作品形象的鉴赏，对作品内涵的赏析，对作品艺术和审美的领悟。值得一提的是第19题“探讨作者的创作意图”，以“探究作品的段落形式” 为探究点，发散开去，以点带面，让考生在答题时立足文本有抓手，又能调动自身积累，赏析、探究篇章形式的独特魅力。 3、试题贴近教材，贴近生活，重视传统文化的回归，既体现出对中学语文教学的指导性，又体现了“大语文”的精神理念： 第1、2题所选词语大多来自教材，第9题考查的文言实词“若”“事”“多”，第12题文言翻译中的“裾”“尔汝”等，也都是教材中出现过的甚至是注释过的词语。第20题“描述汉字形与义”、第21题“拟写书签赠言”的命题创意分别源自人教版高中语文教材必修1“梳理探究”专题《优美的汉字》和名著导读专题《论语》。文学类阅读文本选用小说，也是基于高中教学的考虑。这些都体现了湖北卷注重贴近教材，贴近中学语文教学实际的命题特色。 作文材料来自生活，情境鲜活，内容具体，表述直白，可写范围宽泛，立意开放多元的，容易下笔。考生既没有阅读理解的障碍，又有相似相近的生活经历和与之相关的丰富的素材积累，能较准确地把握材料的内涵，快速确定立意，这就降低了审题难度，便于展现考生的写作才华，突出对考生写作基本功的考查。 论述类文本阅读《艺术与中国社会》，内容涉及很多文化与社会学的内容，论述艺术在建构传统礼乐文化中所发挥的作用，剖析了礼乐文化的精义，字里行间充满中国的哲理思辨。文言文阅读文本《吴德基传》，属典范的传记文本，文字浅易，语言简洁，体现的精神风貌价值观论语》、会意字、象形字，第20题要求写整齐、押韵的句子，第21题要求写简练有蕴含的句子，第22题要求写形象生动、富有文采的文段或诗歌。这些内容均与传统文化密不可分，更直接地体现了“大语文”的内涵。 二、结合本校学情，采取针对措施： （一）本校学情分析： 本校学生均为当年中考安陆市排名1200名以后的学生，学生普遍基础差，学习习惯差，学习困难重重。大多数学生为留守孩子，缺少与父母的交流、沟通，缺少家庭的重视和有力的学习监管，缺乏学习的激情与动力。表现在语文学科上，我校学生大多存在以下不足： 1、对语文学习的思想认识存在偏差漠视语文学科，习惯拆语文之“东墙”补理综文综之“西墙”。? 强化积累读高中语文考纲中要求背诵的篇目汲取思想精华，领悟写作技巧，积累语言材料。以一本资料为主，兼顾其它，适当补充内容 “语文的外延与生活外延相等”语文学科涉及面广，考查综合性强