美术课堂中的“不好意思”吕召文.docVIP

美术课堂中的“不好意思” 随着改革开放脚步的加快，我们生活的社会灯红酒绿、五光十色、绚丽多姿、繁花似锦，直叫人看得目眩。太多的信息撞击着我们的大脑，所以学生对人体虽有一定认识，但尚处于朦胧状态。但由于缺乏抵抗力而容易受不良影响，一些学生就是受黄色书刊甚至是黄色漫画的影响而走上犯罪歧途的。而在初中美术欣赏课中无可避免的会出现一些学生认为很敏感的东西，例如关于人体艺术的内容。每次讲到有关人体的知识或者展示人体画（例如安格尔的油画《泉》)时，男生就会窃窃私语，女生就会面红耳赤不敢看。如何在美术课堂中处理好这些内容，使学生从容地欣赏人体艺术的美，这既是美术教学的任务之一，也是学生成长的需要。如何使学生“从容地”接受青春期教学，是当前美术教师必须面对的一个问题。我觉得可以从以下几点着手： 首先让我们给学生营造一个和谐愉快的课堂氛围。教师自然亲切的教育心态能使学生感到亲切、轻松和愉快，有利于提高学生学习的兴趣。教师面部表情也是一种语言，一个表情严肃、不苟言笑的老师会使学生望而生畏敬而远之。如果教师面容和蔼、态度轻松，在谈笑风生中教师的授课内容也就这样容易被学生接受了。教师在讲授和引导学生带有敏感话题时更应该积极面对自然大方，昂首挺胸、光明正大，神秘的东西就不再神秘，学生就能拥有一颗平常心，不能扭扭捏捏或者故意回避。 其次，在讲解骨骼、肌肉的名称、位置、作用及男女形体的差异的同时，还要告诉他们，学习人体结构就是要正确认识自己，了解内在结构及外部形体。为了让学生能够在轻松的接受知识，我在教学时现代化多媒体教学，引导他们欣赏国外大师的油画作品；再引导他们舞蹈表演表演的图片，使他们对人体美有一定的认识。《圣经》的《创世记》里说，上帝创造了一切之后，就照自己的形象造人，所以，人的形象是天地间最完美的。黑格尔也成说过“人体是高于一切其它形象的 最自由最美的形象”。人体的美是世间所有美的事物中最美的。特别是美丽的女人体.她们被世上无数艺术家们做为艺术创作的灵感与题材。人体之所以是最美的，不但是因为人是世间最高级的生命体。我们如果从视觉的审美角度来看，是因为没有一种线条、轮廓比人体的线条、轮廊更生动、柔和、富于变化和富有韵律美了；也没有一种体积、形态比人体的体积和形态起伏更匀称、有力、更有弹性和更有节奏感了。从古希腊雕塑《掷铁饼者》和米洛斯的阿芙罗狄德，再从中国汉代画像砖、北魏石窟造像中的男人体和唐代飞天的造型上，就可得到确证。 只要我们在教学中不断引导学生加深了解和认识，就会有收获。例如，在教学时将《米洛的阿芙罗狄德》与《掷铁饼者》及《大卫》挂图挂在一起，有些女生甚至捂起了眼睛，我鼓励他们勇敢面对，这并不是肮脏的东西。介绍作者及作品，尤其加深对外在美与内在美的讲解，从人体的健康美出发，学生们听得津津有味，表情也变得自然，我感受到他们心里的变化：不但没有了初看人体雕塑的羞涩，而且还要求老师多讲解、多带些作品来欣赏。 最后，学会感受美术作品中健康的爱。例如：文艺复兴时期的拉斐尔就有很多表现母爱的作品，《美丽的女园丁》此画通过美丽的女园丁的形象,表现圣母玛利亚的世俗之爱的精神。笔锋细腻，技巧完美，表现女园丁的亲切、和蔼，赤子的纯洁可爱，对于母性的依恋，给人一种感受煦暖阳光普照的亲情，生动传神地传达了作者对生活的渴望。讲解作者的生平，是一个从小失去母爱的孩子。再联系到实际生活，让学生讲讲母爱，打开与家长的心结。爱，是人的情感世界最美好的感情。 正确引导学生青春期心理，给孩子一个完美的心灵，是我们每一名教育工作者义不容辞的责任。因此，作为一名美术教师，应博学多才、以人为本，认真研究教育方法，让学生充分感受老师的人文关怀，这样才能真正的体现新课程倡导的师生相长、以人为本的教育理念。