【2015年全国青年教师优质课比赛】高中数学(人教A版必修五)22等差数列的性质教学设计.docVIP

《》[来源:学,科,网Z,X,X,K] 本节内容是人教A版高中数学必修五第二章第二节——等差数列。本节是第二课时。等差数列在日常生活中有着广泛的应用，是学生学习了等差数列的概念，通项公式的基础上，研究等差数列的性质，让学生通过本节课的学习要求理解等差数列的性质，并且了解等差数列与一次函数的关系。 本节是第二章的基础，为以后学习等差数列的求和、等比数列奠定基础，是本章的重点内容。在高考中也是重点考察内容之一，并且在实际生活中有着广泛的应用，它起着承前启后的作用。同时也是初步培养学生运用等差数列模型解决问题的良好题材。等差数列是学生探究特殊数列的开始，它对后续内容的学习，无论在知识上，还是在方法上都具有积极的意义。 所以把教学重点定为理解等差数列的性质，并用性质解决一些相关问题，体会等差数列与一次函数之间的联系。 二、目标和目标解析 ? （一）教学目标 1.理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式与前项和公式，了解等差数列与一次函数的关系。 2.探究、发现等差数列的性质,并能利用等差数列的概念及通项公式给予证明,掌握性质及运用性质解决一些简单问题;通过优化问题设计,探究等差数列的性质,培养学生观察、分析、猜想、归纳和自主探究的能力。[来源:学科网][来源:Zxxk.Com] 四、教学策略分析 1、教法和学法分析 友好三中有效课堂流程图 [来源:学。科。网] （1）合作学习 在合作学习过程中，学生的潜能得到充分的发挥，个性得到张扬，需要得到满足，建立起学习的信心；合作学习活动能使学生体会到相互间的关心和帮助，使学生在多维互动、相互砥砺、取长补短的过程中达到和谐进取的境界。我们的做法是将每个班级的学生都划分到不同的学习小组（一般情况下为异质性小组，由班主任与科任根据班级学生的实际情况进行调整、安排）中，每个小组成员根据学习情况可细分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个级别。在合作学习时，小组内同级别的同学之间进行质疑对抗，不同级别之间Ａ教Ｂ，Ｂ教Ｃ，实现兵教兵、兵练兵，彼此之间取长补短，互助学习，共同完成学习任务。每节课的前一天我们都会有相应的一节学科自习，一节学科自习45分钟，叫学生在这45分钟完成第二天要讲的学案，然后教师要在上课前进行学案的一次批改，在课前5分钟为学生合作学习的时间，让学生把在自主学习中遇到的问题带到课堂上来，在合作中解决。要让小组成员明确自己在小组合作实现目标中的角色定位，承担起自己的责任。这种责任主要体现在两个方面：一是做好自己在组内分工的任务；二是在做好“本职工作”的同时，积极主动地协助他人，这是每一个小组成员应尽的义务和不可推辞的责任，因为在小组合作学习中，有个人的成功，只有小组共同目标的达成。。 五、教学过程设计 本节课的教学过程由 一、重温目标 二、小组讨论 三、学生展示教师点拨 四、小组评价 五、课堂总结 六、点火预热 六个友好三中有效课堂标准步骤进行。 一．重温目标，找同学大声朗读本节课目标，重难点，考纲解读。 （一）、学习目标 知识与技能：理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式与前项和公式,了解等差数列与一次函数的关系。[来源:学科网]项和公式。3、能在具体问题情境中识别数列的等差关系，并能用有关知识解决相应的问题。4、了解等差数列与一次函数的关系。 二．给学生对完学案答案之后，小组讨论问题，教师下去答疑。 三．学生展示，教师点拨 （一）、先展示知识链接 引入：我们已经学习过等差数列的概念，本节课我们学习的等差数列性质知识点有哪些？下面请xx同学展示本节课的知识链接。（随机找个同学不看学案展示如下本节课的相关知识点） 1、等差数列的性质 （1）若m＋n＝p＋q(m，n，p，q∈N*) ，特别地，当m＋n＝2p . 注：此性质常和前n项和Sn结合使用． （2）等差数列中，Sm，S2m－Sm，S3m－S2m3）等差数列的单调性：若公差d0，则数列为 ；若d0，则数列为 ；若d＝0 ． （4）在等差数列中，每隔相同的项抽出来的项按照原来顺序排列，构成的新数列仍然是等差数列，但剩下的项按原顺序构成的数列不一定是等差数列. 2、的最值的求法。若{an}是等差数列，求前n项和的最值时， （1）若，且满足，前n项和最大；（2）若，且满足前n项和最小；（3）将{an}的前n项和的最值问题看做关于n的二次函数问题，利用二次函数的图像或配方法求解。（4）利用与n的函数关系，进行求导来求最值。 师生活动：学生黑板前展示，教师认真聆听纠正其中错误，对1中的（1）可能拓展不到位，教师要把这个性质拓展；对于2可能会讲的不准确，，并强调求的最值的求法有两种方法。 设计意图：知识链接的内容都是高考考察方向，是本节课即将用到的知识点，通过知识链接，可以帮助学生复习并且做好下面例题与习题的铺垫。 (