国考背景下师范学校数学教学法课程变革探讨——以小学教育专业数教法课程为例.pdfVIP

● 高 教 视 野 ． ； ● 静 ·■ r． ● 国考背景下师范学校数学教学法课程变革探讨 以小学教育专业数教法课程为例 ◎夏嘉艺 (江西省上饶师范学校 334000) 【摘要】据教育部相关文件，自2015年起教师资格证将 对教学安排进行改革． 实行全 国统考 ．考核 内容增多的同时更加注重学生理论联系 (1)加强对 《小学数学新课程标准》的解读． 实际的能力 ．基于小学数学教学法课程存在 的17题 ．为提高 (2)“化整为零 ”。击破教学难点，提高课堂效率 ．众所周 课堂效率 、增强学生教学能力，本文将从教育理念 、课程设 知 ．完整 的课堂教学至少包括 “导人 、新授 、练习、小结 、布置 计 、考核方案等方面进行探讨． 作业”五个环节 ．因此通常学生的试讲时间一般是 25到 30 【关键词】教师资格证考试；国考；小学数学教学法 分钟．但从 目前的面试情况来看 ．面试官通常一天要面试数 人．而人高度集中精神听课的时间一般在 20到 3O分钟 ．因 根据教育部 2013年 8月 15日颁布 的 《中小学教师资格 此考官的注意力多半仅集中在关键环节．现有的试讲方式过 考试暂行办法》(以下简称 《暂行办法》)相关规定 ，教师资格 于注重过程的完整性 ．这无疑会耗费大量时间．故有必要将 证将实行全 国统一考试 ．报考 门槛从 中等师范学校毕业改为 教学过程 “化整为零 ”．所谓 “化整为零”主要分为两个步骤 ： 大学专科毕业 ．考试 内容也从纯理论知识 向实际应用倾斜． 第一步 ．在事先未通知情况下．随机抽取教材 ，请全班同学共 小学数学教学法是研究和解决小学阶段数学教育 问题 的一 同讨论导人方式应如何创新、教学重难点如何选择 、适用于 门学科．通过这 门课程 的系统学习．可有助学生科学性地掌 何种教学方法等等 ．让学生将 自己的想法用教学设计表达出 握小学数学教学的基本方法．对这 门课程的掌握程度将会成 来 ；第二步 ，教师仔细阅读学生的教学设计 ，抽取若干份好 、 为是否通过资格证考试 的关键 因素 ．通过合理的课程设置 中、差三个等级的教学设计 ．上课时请 同学就教学过程 中的 及教学改革促使学生通过资格证考试是中师职业教育的既 某个或某几个环节上台讲授 ．师生共同点评．这样设计 的好 定 目标 ．本文就 目前该课程可能存在 的问题及解决方法进 处有三点：首先，在事先未通知情况下，可获得学生对教学法 行探讨． 掌握情况的真实反馈 ．使教师能够就学生 的情况对教学做 出 一 小学数学教学法课堂 的现状及可能存在 的问题 调整．其次．该过程全体学生共同参与 ．可避免 以往只有试讲 、 传统小学数学教学法课堂往往呈现两个极端．一种 以老 同学认真准备 ．其他 同学消极参与的问题 ，提高课堂效率 ：最 师教授为主 ．填鸭式 向学生输 出所要学习的内容 ，学生无实 后．该设计请学生仅就某个或某几个环节试讲．可极大地节 际锻炼 ；另一种 以学生上台讲课为主 ，教师只进行少量点评 ， 省时间．与此 同时．多人就 同一节 内容进行试讲可使所有 同 往往使学生僵化地学习少数经典课程的教学设计 ．生搬硬套 学发生思维碰撞 ．取长补短 ．这使所有环节都可得到全体 同 地进行教学．显然 ．这样培养出来的学生 ．其知识水平和教学 学的有效参与． 能力都有缺陷．如今教师资格证实行全国统考 ．理