基于微课的高职中兽医课堂教学研究.pdfVIP

式上的革新，教师要树立新的教学理念．学生也 学习的主观能动性低。加上基础薄弱．学习效果 调 要培养新的学习观念[21。微课是微课程的简称．是 差。因此．农业高职院校教学应该根据学生实际 研 指根据课程大纲和教学要求．以视频为主要载 情况．对中兽医学教学模式进行创新．利用“互联 报 体．记录任课教师围绕某个知识点或教学环节而 网+”教学，采用多媒体与信息技术制作短小、生 告 展开简短、完整的教学活动的全过程【3]。最早由 动的不同类型的微课进行教学．取得较好的教学 David Penrose于2008年提出．后经国内外专家的 效果。 不断深入研究[41．人们对微课的认识逐渐深刻、全 2 高职中兽医学微课程设计 面。如何将这些信息化、资源化的新技术科学、合 2．1选题“精”微课最重要的特点是“小”。目前． 理地运用到职业院校教学中去，使高职《中兽医 微课时间一般不超过10min。因此。要想在较短的 学》教学与当今新的学习模式相适应。是每一位 时间内完成一个教学任务．在选题上必须“精”一 中兽医学教师必须深入思考的问题。本文在传承 一精挑知识点。一次微课选择一个知识点(重点／ 其他教学模式优势的基础上．将微课引入到高职 难点／疑点／考点／技能点／有趣点)，与传统课 中兽医学教学中．对提高中兽医学课程教学质量 堂相比则更加精炼。重点如“整体观念”．难点如 具有十分重要的意义。 “经络”，技能点如“中药炮制”等。选题时还要考 1 高职《中兽医学》课程教学现状 虑内容里能否加入图片、案例、动画、视频等等， 高职院校的学生多数痴迷网络，自律、白控 因为微课不是教材上单纯文字知识的罗列．而是 能力差；社会认知模糊，职业理想盲目：遇到挫折 将这些知识点深化或用其他生动别样的形式表 示出来，再融人教师对此知识点的拓展、比较、深 作者简介：张丁华(1976一)，女，河南民权人，硕士．副教授． 化、延伸与总结[71．提高学生学习兴趣。 研究方向：职业技术教育课程与教育教学。电 2．2设计“妙”教学设计要求流畅．逻辑性强． 63．COll]． 子邮箱：zhangdinghua06@1 符合十八、九岁高职学生的一般认知规律。P胛设 基金项目：河南省高等学校青年骨干教师资助计划资助项 计原则是内容完整。文字简洁凝练，注重PPr制 目(2013GGJS一250)：河南农业职业学院教育 作的技巧性、添加一定的艺术效果，增强趣味性。 科学研究重点课题。 中兽医学基础理论深奥，比如五行的相互关系． 万方数据 兽医髫东志 有选择性地去学习相应的微课：对于不能来上课 的学生．通过观看微课进行学习．对不懂的问题可 以在微课平台上进行交流．教师或者其他学生对 问题都可以进行回复作答，形成师生或生生互动 的良好学习氛围【9]。这样，学生在实训操作过程中 学习更轻松自信。积