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基于 “快乐家园”特色文化建设的实践 沈剑峰 邹向字 摘【 要】校园文化是一所学校的立身之本。 “快乐家园”特色文化旨在引领师生 “在快乐中发展，在 发展中求快乐”。在校 园精神文化、物态文化、课程文化和活动文化四个方面均融入 “快乐”这一内涵．凸 显特色文化立校的理念。 【关键词】快‘‘乐家园”；校园文化建设；办学实践 【中图分类号】G622．0 【文献标志码】B 文【章编号】1005-6009{2016)32—0058—02 作【者简介】1．沈剑峰，江苏省盐城市大丰区万盈小学(江苏盐城，224122)校长，高级教师；2．邹向宇， 江苏省盐城市大丰区万盈小学(江苏盐城，224122)教导主任，高级教师。 黄海之滨 ，鹿鸣鹤舞；湿地之都，人杰地灵。江苏 于乐说”教育学生乐学会学，引领师生快乐成长 ．幸 省盐城市大丰区万盈小学就坐落于这方神奇的土 福栖居。 地。学校诞生于抗战烽火，成长于建国初期，发展于 1．确立校训 。 改革开放之后 ，有着深厚的历史底蕴。 校训是学校办学理念的一个载体，其内容体现 在新 的历史时期 ，我们从文化的视角来重新审 着学校的社会功能和价值使命 。万盈小学凸显 快“乐 视学校教育 。提 出 “走向文化”的主张。深挖学校七 教育”文化内核 。将校训确立为：崇德 尚乐。 “崇德”。 十多年办学历程所积淀的文化底蕴，着眼于儿童的 崇指推崇、尊重；德为德行、品德 。意为：追“求达德广 发展，将 “快乐教育”作为学校的文化 内核．引领师 才，修养大德大智。”寓意学校教育要以德为先，立德 生 “在快乐中求发展，在发展 中求快乐”。建设师生 树人，遵道崇德，促进师生明理崇德，涵养精神。 “尚 “快乐家园”，打造学校特色文化 。2013年 l1月，学 乐”，即提倡 “学生乐学，教师乐教 。”“乐学”出自《论 校被省教育厅列为特色文化建设项 目学校 。这千载 语》，意为 以学为乐，寓学于乐。 “乐教”，要求教师以 难逢的机遇 。为我们的快乐教育又增添了动力与活 教为乐，寓教于乐。 “善教”、“乐学”是学校追求的理 力，让我们满怀着希望和信心行走在快乐教育的路 想境界。 上 2．设计标识。 校园文化标识是一所学校的文化符号。万盈小 一 、 传承创新。凝练以快乐为 内核的精神文化 学校园文化标识用变体的 “万”字以写实手法表达 出 我 国古代教育家孑L子说过：知之者不如好之者， 极富感染力的寓意。整体外形为圆环框架，圆环内分 好之者不如乐之者 。英国大教育家斯宾塞认为：孩子 为两部分 ，上半部 留白，下半部做成水的图案 ，暗示 在快乐的状态下学习最有效。 “快乐教育”正是万盈 万小地处黄海之滨 ，近水者智。圆环中间镶嵌着 “万” 小学在先哲们的启示下。关注学校的历史传统，敬重 字的变形字体，“万”字的一横变形为一只远航的帆 学校的文化积累．基于对儿童的理解，对教育的认知 船，“万”字的 “横折钩”、“撇”变形为帆船的倒影，代 所提出的一种全新的思考和追求。学校追根溯源，传 表着全体师生驾舟远航攻坚克难，不断追求卓越。 承创新 ．凝练学校精神文化，坚守 教“师幸福、学生向 “万 ”字上方是一轮初升的朝阳。象征着万小学生朝 往 、家长满意”的办学 目标 ，以孟子 “得天下英才而教 气蓬勃 ，热情奔放 ，正向着太阳升起的地方快乐前 之 ．三乐也”勉励教师以教书育人为乐；以孑L子 “寓教