基于网络的中学阅读指导.pdfVIP

基 于 网 络 的 中 学 阅 读 指 导 邢 军 (睢宁县王集第二 中学，江苏 睢宁 221200) 摘 要 ：互联 网的普及给 中学生课外阅读提供 了便利 ．老师应该在辅导中学生基于网络进行课外阅读时注意培养学生的信 息甄别能力，以及专注意识 ，注重方法指导，采用灵活的评价方式，只有这样才能有效提升课外阅读水平。 关键词 ：网络 课外阅读 能力水平 语文教学就是通过言语积 累和训练发展学生 的言语智 章结构的纲领 ，实际教学 中引导学生理清文章的线索，聚焦文 慧，使他们更好地掌握和运用祖国语言文字，在这一过程中言 本的脉络 ．达到 “提领而顿百毛皆顺 ”的效果。 语积累尤为重要 ，这是一个厚积薄发的过程 ，“读书破万卷 ，下 3．要 点概括 对于一些故事性相对较强 、结构 比较清晰的 笔如有神”说的就是这个道理 ．言语积累最重要的方式就是阅 文本，教师指导课外阅读时要让学生学会通过概括大意、复述 读 ，同时阅读是人们获取知识的主要途径 ．中学生如果仅阅读 主要情节等训练方法 ，使他们掌握文本要义，获取应有知识。 每学期十几篇课文，就难 以实现语文素养提升，只有拓宽课外 4．速读筛选 教会学生通过浏览的方式一 目十行地筛选 阅读才能开阔学生视野 ，增加积累，热爱语文学习。传统课外 自己需要 的信息，甚至可 以使用网络搜索工具进行有针对性 阅读 因为书价不菲，阅读时间不够灵活 ，阅读方式单一 ．不能 的全文搜索 如学生要搜集写 “秋”的古诗 ，可以打开 《全唐诗》 使大部分学生产生强烈的欲望，互联 网的普及将彻底改变这 电子书直接在阅读页面按 “Ctrl+F”进行搜索。 一 现状 ，海量 的书籍资源 ，触手可及 的阅读终端 ，使课外阅渎 5．品读 内化 对于一些典范性文本 ，因其用词之新颖、语 变得非常便利 。十几岁的中学生对 良莠不齐 的网络信息没有 句之优美、构思之精巧对学生习作有示范性作用 ，对于这样 的 很强的甄别能力，对充满诱惑的各种网络游戏没有很好的抵 文本 ，教师要指导学生逐字逐句地 品读 ，力求内化为 自己的素 制能力，如何指导中学生基于网络的课外阅读呢?我认为可 以 材 ．学会作者行文技巧 ，掌握作者构思方法 。 从以下几方面进行 ： 6．笔记摘抄。大数据时代再多的资源毕竟还需要费时费 一 、 培养学生信息甄别能力 力地筛选 ．如果能在课外阅读的时候把对 自己有用的知识做 互联 网的飞速发展 ，使其 网住 了世界的各个节点，有下里 一 个记录 ．把那些优美词句摘抄在一起 ．随时温习巩 固或者需 巴人 ，也有阳春 白雪，有阳光的草地 ，也有 阴暗的角落 ，十几岁 要查找无疑就是很好 的选择 。 的初中生大都没有形成正确的价值观 ，当他们面对光怪陆离 四、建立课外阅读评价机制 的万象时，难免不知所措 ，老师要能积极引导学生甄别信息 ． 毋庸置疑．课外划『读能直接作用于学生的语文成绩 。但这 让他们做到取其精华、去其糟粕．学会正确取舍，知道哪些是 一 影响是隐性的．需要长期检查才可以体现出来 ，如果要持续 对人生成长有益的水肥 ，哪些是妨碍健康成长 的毒药，老师要 课外阅读 ，那么课外阅读评价就必不可少 ，评价是学生 以更饱 教导学生多渠道 比对信息 ，到正规 的官方网站进行课外阅 满的态势投入到下一阶段课外 阅读 中的动力 ，基于 网络的课 读 。初始阶段 ，老师不妨推荐部分网站供学生选择使刚，鼓励 外阅读 ，评价是灵活多样 的 学生阅读经过官方审 阅的 电子图书 1．通过QQ群或者、网络聊天室举行读书交流会，在交流会 二 、强化学生专注意识 巾指导学生交流网络阅读所得，要求他们向老师、同学推荐好 初