实验教学改革与创新型人才培养的探索.pdfVIP

第 26期 江办科 投佰 思 0．26 2016年 9月 JiangsuScience TechnologyInformation September，2016 实验教学改革与创新型人才培养的探索 王晓丽 ，胡庆贤 ，陈洪美 ，孙小娜 (1．江苏科技大学材料科学与工程学院，江苏镇江 212003； 2．济南轻骑摩托车有限公司，山东济南 250100) 摘要：文章针对高校实验教学现存的问题，对实验教学内容及体 系提 出深化改革，提倡实验教学与科 研相结合，以学生为本，全面推进创新教育。 关键词：实验教学；人才培养；创新教育 0 引言 限定的总实验学时，为必做实验项 目。学生在完成基 目前，我国高等教育正处于重要的转型期，教学 本型实验项 目的基础上，可进行选择型实验项 目，即 质量要求不断提高，各项教育改革逐步深化。为了适 在一定时段 内，学生可 自由安排实验时间以及实验内 应社会主义建设的需要，提高办学效益，如何提高工 容，充分发挥学生 自主学习性。对于创新型实验项 目， 科高等教育水平以及如何进行创新型人才培养，是 如本科生创新课题 ，专业综合实验 以及毕业设计等， 目前高等教育工作者面临的重要课题[1]。为了培养学 可以针对性地结合学生专业知识的掌握情况，让优秀 生的实践能力和创新意识，实验教学是必不可少的重 学生参与课题研究，将参与的课题内容作为其专业综 要环节。 合实验或毕业设计的内容。这类实验项 目改变了传统 传统的实验教学项 目主要以验证性 、原理l生的实 的为实验而实验的方式，实现了学生实验和创新性研 验项 目为主，缺乏探索性和创新性，项 目的实验课时、 究的自然连接 ，通过这种具有贯通性质的实验 ，学生 实验内容以及实验设备都是有限的。学生的参与过程 不但能够学到知识，还能提高学生的创新能力。 受到很大限制，学生学习的主动性和积极性无法得到 1．2 改革实验教学体系，独立设置实验课 充分发挥，影响学生创新思维的发展和实践能力的培 传统实验教学通常根据理论教学的需要进行设 养。本文就实验教学改革与创新型人才培养等相关问 置，因此缺少学科之间的交叉和渗透l2]。传统实验教 题进行了探索。 学培养计划并不是根据某个学科的培养 目标制定的， 1 深化实验教学改革，开设探索性实验 其教学 目的仅仅是为了巩固已经学过的理论知识。改 实验教学应该做到不仅让学生通过验证理论培 革实验教学体系，独立设置实验课 ，可以全面提高学 养动手能力和掌握实验技能，更应该注重学生科研能 生的综合能力。结合一些前沿科研项 目，由学生 自己 力和思维创新能力的培养。因此，要深化实验教学内 提出实验课题，设计方案，安装调试实验装置，自己完 容改革，运用现有的实验仪器设备 ，充分挖掘学生独 成实验和数据处理，注重创新意义和能力的培养。根 立操作以及思考问题的潜能。同时，弱化验证性实验， 据专业培养 目标和总体要求，对实验教学的各项内容， 增加设计性、创造性、开发性与综合性实验，强化创新 如实验教学任务 、实验课程设置、实验项 目选择、实验 性 、设计性实验，开设探索性实验 ，完善实验教学大 学时分配等进行统筹安排，使实验教学体系适合创新 纲，开发远程实验平台。重点培养创新能力，通过实验 型人才培养，基本型实验 、选择型实验以及创新型实 方案由学生 自己设计和教师