小学高年级英语预习策略的指导.pdfVIP

英语教学 教学研究■ 小学高年级英语预习策略的指导 陈 萍 (福州市古城小学，福建 福州 350000) 摘 要 预习是小学英语课堂教学的一个重要前奏，预习策咯的使用已被越来越多的教师重视，但在应用过程中存在着预习要求的单 一 性，对预习作业检查落实不到位等问题。因此教师要科学地指导学生预习，让预习的方式多样化、个性化，加强预习作业的 检查和监督，才能帮助学生形成适合他们自身的学习策略。小学高年级英语教学中，预习策略的指导尤为重要。 关 键 词 小学英语；高年级；预习策略 在小学英语教学中，教师要重视学生 良好学习习 学习更 自主。 惯的培养 ，其 中尤其要重视预 习习惯 的培养 。预习不 (一)小学高年级预习方法要求多样化 ，显现个性 但可以使学生初步了解到 自己将要学习的新知 ，还可 1．课前的听音 、朗读预 习要求可以多变 ，更灵活 ， 以通过回顾已学过的旧知识，温故而知新 ，还可以通过 听读 目的性变得趣味 收集与新知识相关的一些资料 ，拓展知识面 。但学生 先指导学生课前认真地听、读单词课文 ，再让他们 的英语预习普遍存在指导方法不当 ，效果不佳 ，学生预 课堂上来表演比赛 。如：预习闽教版 小学英语六年级 习动力不足，甚至敷衍等现象。因此 ，学生英语预习指 上册Unit5HouseworkPartB这课 ，文中的单词、词组和 导研究显得十分重要。 生句 比较多且杂 ：makethebed，watertheplants，clean 一 、 小学高年级英语预 习指导策略存在 的 thetoilet，等等，难度较大。因此，在课前让学生在家中 问题 先用录音机或点读机 ，对着镜子反复模仿表演跟读 ，试 1．预 习要求的单一性，降低学生学习的兴趣点 着把每个音都能发准确、到位 ，到课堂上PK一下，看谁 每篇英语课文的预习要求都是 ：听读课文、学习新 读得更准、表演得更好。 单词、找出疑点。当然预习英语课文 ，首先要让学生多 2．教师在指导学生预习时，要让学生养成边读边做 听磁带 ，听是说的前提 ，可见它的重要性。英语朗读预 记号的预习习惯 习法，它可 以适用于各个年级的英文教材内容，使用范 预习时遇到不会的单词 ，词组或句子 ，让学生画上 围广。但如果经常周而复始地做着同样的事 ，从心理 问号，便于课堂上有 目的性 、有针对性地进行提 问、讨 学的角度看 ，就会感觉枯燥无味 ，缺乏新鲜感。 论、交流。还可 以让学生用 自己喜欢的符号划出文中 2．英语预习作业的检查教 师落实不到位 自己喜欢的单词、词组或句型 。大多数学生 比较喜欢 检查不落实 ，就会让孩子有 了偷懒的机会 ，特别是 这样 的预习方式 ，学生喜欢用形形色色的符号来标注 小学高年级学生，他们不像低 中年级的学生那样 ，谨遵 自己喜爱的单词、词组或句子。女孩喜欢用可爱优雅 教师教导 ，很 多孩子有 了自己的想法和做法 ，懂得 了 的符号 ，比如冰淇淋、巧克力 、卡通人物等来做标记。 “投机取巧”。 男孩大多比较帅气潇洒 ，爱用刀枪 、赛车、星座、猛兽等 二、小学高年级英语预习策略方法的指导和 来做标记。每个孩子的风格不同，张扬着 自己的个性 ， 落实 这也能成为英语学习的一道亮丽风景线。 小学高年级英语课 的预习策略方法很多 ，要善于 3．教师可以根