2014届高考历史一轮复习课件选修2第1讲近代欧洲的民主思想.pptVIP

;选修2 近代社会的民主思想与实践;;;一、洛克的权力分立思想 1．背景：英国经过长达半个世纪的动荡，最终实现了资产阶级与封建势力之间的政治妥协。 2．目的：为资产阶级和新贵族及1688年的光荣革命进行有力的辩护，捍卫革命成果。;3．主要主张： (1)社会契约学说：人民通过社会契约组成政治社会和政府，以保护人们生来就有的各种自然权利，如果国王或政府违背了人民意志，违反了社会契约，人民就有权使用武力推翻其统治。 (2)君主立宪学说：在议会集体意志约束下的君主政体，是当今社会契约的最完美体现，因而应当实行君主立宪制度。;(3)分权学说：国家存在着三种权力，即立法权、行政权和对外权。最高权力为立法权，属于议会，行政权属于国王，对外权涉及和平与战争、外交与结盟，也由国王行使。 (4)意义：洛克的分权理论后来经过法国启蒙思想家孟德斯鸠的改造，发展成为立法、司法、行政主权相互独立、彼此制约的政治理论，对18世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响。;二、卢梭的“主权在民”思想 1．产生背景：18世纪初，法围的封建专制制度根深蒂固，等级制度森严，人民大众与封建势力之间矛盾尖锐，启蒙运动的兴起。 2．主张：抨击封建制度人生来就是平等的，为了维护人类自己的自由和平等，人类通过订立社会契约建立了国家与法。;阐述“主权在民”思想：《社会契约论》一书，描述了建立合理国家制度的方案，深刻地阐述了以天赋人权理论为基础的“主权在民”思想。明确指出人民是国家的最高主权者，一切权力来自人民，属于人民。人们以暴力推翻封建暴君的专制统治，不仅是合法的，也是合理的。;3．影响：卢梭的思想成为反抗封建统治，争取自由解放的强大思想武器；不仅转变为法国大革命的檄文《人权宣言》的基本精神，被凝练为“自由、平等、博爱”的口号，而且为北美独立战争提供了理论根据。;;考点1：洛克 【1—1】在欧洲启蒙思想运动中，英国思想家洛克提出了著名的三权分立学说。该学说经过法国思想家的发展，成为现代西方政治制度的一块基石。;据此回答下列问题： (1)洛克三权分立学说的基本内容是什么。 (2)发展了洛克三权分立学说的法国启蒙思想家是谁？指出他的学说与洛克学说的差异。 (3)说明三权分立学说的思想核心和历史上的进步意义。 (4)说明三权分立原则在美国政治制度中的体现方式。;【参考答案】(1)认为国家权力有三种：立法权、行政权和对外权。立法权属于议会，行政权和对外权属于国王。;(2)孟德斯鸠。他的学说和洛克学说的不同之处：洛克对行政权和外交权加以区分，并把两者均归于君主。孟德斯鸠则把行政权和外交权加以合并统称为行政权，同时增加了司法权，并主张人民集体享有立法权，司法独立，君主享有行政权，从而使三权之间真正形成了三足鼎立并相互监督制约的关系。;(3)思想核心：权力的制约与平衡，是通过以权力制约权力来预防专制与政治的腐败。历史上的进步意义在于推动了当时西方反对封建专制制度的斗争。 (4)美国政府由国会、最高法院和总统三部门组成，分别执掌立法权、司法权和行政权。;考点2：卢梭 【2—1】阅读下列材料： 材料一　国王是法律的创造者，而非法律创造国王。……假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去。……正像争论上帝能做什么是无神论一样，作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的侮辱。 ——[英国]詹姆士·斯图亚特《神权》(1603年);材料二　人们参加社会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产……当立法者的图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于专断权力下的奴役状态时，立法就使自己和人民处于战争状态。人民因此就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。 ——[英国]约翰·洛克《政府论》(1688年);请回答： (1)根据材料内容分析以上两则材料思想倾向的不同。从材料一到材料二的思想变化说明了什么？ (2)根据史实说明这两种思想在其所处时代的历史影响。;【参考答案】(1)材料一认为国王凌驾于法律之上，人民无权议论国王的行为，国王的权力是上帝赋予的，是神圣的，即“君权神授”。材料二认为立法权是人民赋予的，法律应体现人民的利益，保护一切社会成员的财产。如果立法者违背人民的利益，人民有权反抗，也即“天赋人权”。说明人们的认识不断提高，民主进程不断深入。;(2)材料一的思想是力图维持君主的专制权力，结果导致资产阶级???人民群众与封建统治者的矛盾激化，是引起革命的原因之一。材料二为资产阶级和人民群众反对君主专制和建立资本主义的政治法律制度提供了理论依据。;【2—2】阅读下列材料： 材料一　……当立法者们图