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关于VB程序设计课的实践与探索 陈炫燕 摘要：本文针对目前中职学校在VB程序设计教学中普遍存在的一些现象，分析了VB课程教学过程中存在的问题，并结合教学实践，提出了相应的改进方法，经实践证明，有效地提高了教学质量。 关键词：VB程序设计 案例教学 计算机程序设计基础是计算机专业学生必备的基本技能之一，对锻炼抽象思维、提高计算机修养、增强对后续课程的理解能力有着不可或缺的作用。VB程序设计课作为计算机科学与技术专业的核心课程，从来都是各中职学校计算机专业课程建设中的核心专业课程。早期计算机专业的学生学习这门课程，往往局限于基本理论知识的掌握和一些典型算法的实践。但对于目前基础相对较差，文化沉淀比较薄弱的中职生，往往对这一门课程持有恐惧感、厌学心理，老师上课时常常有拉牛上树般的吃力感。怎样才能调动职校生学习VB的激情和提高学生程序设计的能力？本文讨论了本人在VB程序设计课程中的一些实践与探索。 一、VB程序设计课的学习和教学中存在的问题 在程序设计 计算机行业的发展，使得软件开发工具不断地更新换代，软件开发的过程、软件的结构、软件设计的思维方式都有了根本的改变，使得传统的教学模式已经不适应软件蓝领人才培养。案例教学以其开放的教学环境、综合实用的专业知识和对学生全面素质尤其是分析问题、解决问题的能力的培养越来越得到教师学生的认同。因为我们所选择的案例是为专业课程的教学服务，所以必须与教学目标相结合，能够将课程学习所要掌握的知识点合理地分布在各个案例中，同时将教学的难点分散，在每个案例中突出各自的重点。例如，我在讲解滚动条控件用法时，设计了“简单调色板程序”作为案例进行教学，在如图一所示的窗体中，通过滑动“红色”、“绿色”、“蓝色”三个滚动条来设置文本框的背景或前景颜色。从而让学生更直观更明了地掌握滚动条控件的使用。由于学生的素质参差不齐，所以我们选择的案例应满足不同层次的学生学习，既让大多数学生完成基本的教学任务，又能给少数尖子生提供提升的空间。例如：如图二所示的“用户登录”窗体中，设计了三种不同层次的教学目标：一是能完成对用户名和密码的验证，顺利登录；二是增加限时功能；三是限制每个用户输入错误密码的次数不超过三次。其中，第一目标是面向所有学生的，第二、三个目标是针对部分学有余力的学生的。 图一 图二 4、处理好课堂上讲和练的关系。 我觉得：要取得课堂教学的效果，必须处理好课堂上讲和练的关系。VB程序设计课不同其他科目，它是一门是理论与实操相结合的学科，它强调学生操作能力 课程考核方式应灵活多样，传统的笔试不能完全真实地反映学生学习效果，VB程序设计课程本身是集理论学习与动手操作于一体的课程，我们不能一味地追求理论知识，而忽视动手操作能力，因此，应对学生的评价贯穿到整个学期的VB课程学习中。 具体如下表： 考核项目 所占比例 平时作业 20% 实验设计作业 20% 综合设计 20% 期末考试 40% VB课程的分数就由平时作业、实验设计作业、综合设计、期末考试这四项组成了，其中综合设计操作考核，可以把学生分组承担任务，一个小组接受一个设计课题，小组的每个成员应分担不同的功能模块，考核时，采用小组答辩的方式，并形成文字材料，这样有利于在教学的实施过程中，强化学生“学为所用”的意识，而不是“学为所考”的目的，让学生更注重学习的过程，而不是考试的结果，学生在参与学习的过程中，应培养他们探索科学的精神，严谨的科学态度，而学生只要是认真、深入地参与了学习的每一个环节并完成每个环节所布置的任务，就一定可以收到好的学习效果。 7、教师要不断提高自身的知识水平。 由于计算机技术的发展迅猛，知识的更新非常快，教师自身的知识储备也在某种程度上决定着教学质量的高低，仅仅围绕课本讲清楚几个例题和习题是远远不够的，教师平时应多参加社会实践活动，积累编程经验，博览群书扩充知识结构体系，研究并采纳良好的教学方法，要用自己严谨治学的工作态度、拥有广博的知识层面、既别具一格又生动有趣的课堂氛围去赢得学生的信赖与喜好，让学生能带着兴趣学，快乐地学，才会收到好的教学效果。 三、结束语 经过实践证明,VB程序课程已成为学生最喜爱学的科目之一，并取得了一定的教学效果。然而，VB程序设计是一门逻辑思维强、抽象的课程，提高学生程序设计和系统开发的综合能力，依赖于教、学双方的不懈努力和教学方法的不断创新。为适应新形式下我国信息技术加速发展的需要，VB程序设计程序课程作为计算机科学与技术专业的核心课程，教学仍然需要大胆创新、敢于实践，才能开创创新人才培养的新局面。 参考文献: 清华大学主办，《计算机教育》，2006，7 林崇德，《教育的智慧》 顺德区教育局，《顺德区职业学校教师优秀论文选》，2004