2014高考历史北师大版一轮复习课件：第34课时　宗教改革和启蒙运动.pptVIP

第34课时　宗教改革和启蒙运动 【考纲要求】 1.宗教改革。2.启蒙运动。 【课标提示】 1.知道马丁·路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义。2.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 1. 马丁·路德宗教改革 (1)兴起：《 》揭开了宗教改革的序幕。 (2)主张 ①思想核心是如何救赎灵魂的问题。 ②反对通过繁缛的礼拜仪式及各种名目的“ ”来实现自己的信仰。 ③号召德意志 摆脱罗马教皇的控制。 ④教皇不是《 》的最后解释者，人人都有能力与上帝直接沟通，并不需要罗马教廷做中介。 2．加尔文宗教改革 (1)主张：“信仰得救”、“ ”。 (2)评价：掩盖了资产阶级剥削的实质。否定了 的特权，承认 剥削的合理性，这在当时是具有进步意义的。 3．评价 (1)进步性：打击了欧洲的封建势力和 ；动摇了天主教会的神权统治，对后来 产生了重大影响。 (2)局限性：没有突破对神的信仰的牢笼。 1. 启蒙运动的兴起 (1)背景 ①文艺复兴运动的推动。 ② 取得巨大进展，人们有了更多的自信。 ③资本主义发展， 要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。 (2)性质：资产阶级的思想解放运动。 (3)兴起国家： 。 (4)运动中心： 。 2．代表人物及其思想 (1)孟德斯鸠 ①主要思想：反对封建君主专制；提出了“ ”理论；提出法律应当是理性的体现。 ②意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。 ③代表作：《 》。 (2)伏尔泰 ①地位：法国启蒙运动的领袖和导师。 ②主要思想：抨击天主教会；反对君主专制，倡导君主立宪制；提倡“ ”；法律面前人人平等。 ③代表作：《哲学通信》、《路易十四时代》等。 (3)卢梭 ①主要思想：反对封建专制制度和社会不平等，倡 导 。 ②创立“主权在民”学说。 3．启蒙运动的扩展：德意志哲学家康德 (1)地位：德意志最著名的哲学家。 (2)著作：《 》。 (3)主张 ①认为启蒙运动的核心是教导人们独立思考、理性判断。 ②强调人的重要性。 ③相信主权属于人民，自由和平是人生来就有的权利；自由和平等只能在法律范围之内。 宗教改革可归纳为“一、二、二” 一个核心：因信称义。 两个背景：文艺复兴的影响和天主教会的压迫。 两个新教派：路德教和加尔文教。 宗教改革的内涵 宗教改革形式上反对天主教的教义和组织，实际上是对现存的社会和政治制度的反抗，是一次意义深刻的社会政治运动和思想解放运动。 启蒙运动可归纳为“一、二、三、四” 一个核心：理性主义。 两个中心：英国和法国。 三大学说：天赋人权学说、人民主权论、三权分立学说。 四大人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德。 1．伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭思想的不同及原因 伏尔泰和孟德斯鸠代表大资产阶级的利益，主张君主立宪制。卢梭代表中小资产阶级利益，主张民主共和制，思想最激进。 2．不同时期人文主义的内涵 古希腊的人文主义侧重于哲学领域，文艺复兴时期的人文主义侧重于文艺领域，宗教改革运动时期的人文主义侧重于宗教领域，启蒙运动时期的人文主义侧重于政治领域。 1． 是披着宗教外衣进行反封建的斗争，反对的是宗教的繁琐仪式和教皇的特权地位，并不是从根本上否定基督教神学思想的统治，而是要把原来为封建统治服务的教会改造成为 服务的精神工具。 2．古希腊人文主义侧重于哲学领域， 时人文主义侧重于文艺领域， 时人文主义侧重于宗教领域， 时人文主义侧重于政治领域。 重难点一　宗教改革的原因、主张及人文主义的特点 1．德意志宗教改革的原因 史料一　当时英法两国工商业的成长促使整个国家中各种利益联成一气，因而促