除数是整十数的笔算除法 教学设计与评析.pdf

执教：何亚芳 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级 上册第 81-83 页 教学目标： 1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试 商的一般方法，并会正确书写商的位置。 2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养 成估算的习惯。 3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识 解决简单问题的能力。 4、通过本节课的学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。 教学重点：除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。 教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 1、图片引入：（多媒体课件出示学生在学校图书室看书借书还书 的照片） 师：同学们，你们看这是哪儿啊？（同学们在阅览室里看书；这些 同学在图书馆里找自己喜欢看的书；借书或还书后要进行登记。）是啊！ 我知道，每周三中午，最吸引我们的地方就是学校的图书室！说明我们 学校的小朋友都很热爱图书。 为了满足同学们看书的愿望，图书室周老师打算将部分图书分到我 们班级里来，你们看！（出示图片） 2 师：学校图书室共有连环画 92 本，每班 30 本，可以分给几个班？ ［评析：选用学生熟悉的、感兴趣的情境进行导入，吸引了学生的 眼球，学习的兴致也很高。从情境中直接提出了问题，简单，明了。］ 1 （1）列出式子 师：这个问题你能解决吗？怎么列式？ 生：92÷30= （2）估计商几 师：你估计可以分给几个班？你是怎么想的？不但要会计算，还要 把道理说清楚，会吗？ 1 生 1：30×3=90，92≈90，大约可以分给 3 个班级。（做除法想乘 法，利用估算） 生 2：92≈90，90 里面有 3 个 30，大约可以分给 3 个班级。（利 用口算除法方法） 生 3：92÷30=3（个）„„2（本），可以分给 3 个班级。（利用 有余数除法的旧知） 生 4：9 个十除以 3 个十是 3。可以分给 3 个班。 （4）尝试笔算 学生 5：我还可以笔算。 师：我们只学过除数是一位数的笔算除法。除数是两位数的笔算除 法，我们还没有学过，难道你也会吗？每个同学都在草稿纸上试试吧！ 生尝试练习。 学生的竖式有：（横式在上） 3 3 30 92 30 92 90 90 2 2 重点研讨，形成辩论。 师：这两个同学的竖式都摆得很直，老师希望你们都摆得好。 ［评析：“除数是两位数的笔算除法我们还没有学过，难道你们也 会做？”激发学生征服新知识的欲望。虽然开始很多学生只知道把“3” 往商的位置上放，但他们经过斟酌，对“3”的位置产生了矛盾，这正 是这堂课所需要的。］ （5）集体研讨，明白算理 师：上面两个同学写的，哪个正确呢？为什么？ 生：第一个写得正确，“3”应该写在个位上，而不是十位上。 引导学生思考：①同样是商 3，到底应写在个位上还是十位上？为 什么？同桌讨论一下。 生 1：“3”写在个位表示 3 个一