七年级数学下册 2.1.1 两条直线的位置关系教案1 （新版）北师大版.docVIP

2.1.1 两条直系 1．理解并掌握对顶角的概念及性质会用对顶角的性质解决一些实际问题； 理解并掌握补角和余角的概念及性质会运用其解决一些实际问题． 重点：理解并掌握补角和余角的概念及性质会运用其解决一些实际问题． 理解并掌握补角和余角的概念及性质会运用其解决一些实际问题． 启发式教学、小组合作学习 导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 回顾旧知，引出新课 如图若把剪刀看成是两条相交的直线构成的那么形成的角中小于平角的角有几个你能发现它们之间的联系吗？ 新知探索 例题 精讲 合作探究 探究点一：对顶角及其性质 【类型一】 对顶角的概念 下列图形中与∠2是对顶角的是(　　) 解析：选项中的两个角的顶点没有公共；选项、D中的两个角的两边没有在互为反向延长线的两条直线上只有选项中的两个角符合对顶角的定义．故选 方法总结：对顶角是由两条相交直线构成的只有两条直线相交时才能构成对顶角． 【类型二】 直接运用对 如图直线AB、CD相交于点O＝40＝110求∠2的度数． 解析：结合图形由∠1和∠BOC求得∠BOF的度数根据“对顶角相等”可得∠2的度数． 解：因为∠1＝40＝110(已知)所以∠BOF＝∠BOC－∠1＝110－40°＝70°因为∠BOF＝2(对顶角相等)所以∠2＝70(等量代换)． 方法总结：两条相交直线构成对顶角这时应注意“对顶角相等”这一隐含的结论．在图形中正确找到对顶角利用角的和差及对顶角的性质找到角的等量关系然后结合已知条件进行转化． 探究点二：补角和余角 【类型一】 利用补角和余角计算求值 已知∠A与∠B互余且∠A的度数比∠B度数的3倍还多30求∠B的度数． 解析：根据∠A与∠B互余得出∠A＋∠B＝90再由∠A的度数比∠B度数的3倍还多30从而得到∠A＝3∠B＋30再把两个算式联立即可求出∠2的值． 解：∵∠A与∠B互余＋∠B＝90又的度数比∠B度数的3倍还多30设∠B＝x＝3∠B＋30＝3x＋30＋30＋x＝90解得x＝15故∠B的度数为15 方法总结：此题把角的关系结合方程问题一起解决即把相等关系的问题转化为方程问题利用方程来解决． 【类型二】 补角、余角和角平分线的综合计算 如图已知∠AOB在∠AOC内部＝90、ON分别是∠AOB的平分线与∠COM互补求∠BON的度数． 解析：根据补角的性质可得∠AOB＋∠COM＝180根据角的和差可得∠AOB＋∠BOM＝90根据角平分线的性质可得∠BOM＝根据解方程可得∠AOB的度数．根据角的和差可得答案． 解：∵∠AOB与∠COM互补＋∠COM＝180即∠AOB＋∠BOM＋COB＝180＝90＋∠BOM＝90是∠AOB的平分线＝即∠AOB＋＝90解得∠AOB＝60＝∠BOC＋∠AOB＝90＋60°＝150°平分∠AOC得∠AON＝＝＝75°由角的和差＝∠AON－∠AOB＝75－60°＝15° 方法总结：本题考查了余角与补角及角平分线的相关知识利用了补角的性质角的和差角平分线的性质进行计算解决问题一定要结合图形认真分析做到数形结合． 【类型三】 补角和余角的性质 如图将一副直角三角尺的直角顶点C叠放在一起． (1)如图①若CE是∠ACD的角平分线那么CD是∠ECB的角平分线吗？并简 (2)如图②若∠ECD＝α在∠BCE的内部请你猜想∠ACE与∠DCB是否相等？并简述理由； (3)在(2)的条件下请问∠ECD与∠ACB的和是多少？并简述理由． 解析：(1)首先根据直角三角板的特点得到∠ACD＝90＝90再根据角平分线的定义计算出∠ECD和∠DCB的度数即可；(2)∠ACE与∠DCB相等根据“等角的余角相等”即可得到答案；(3)根据角的和差关系进行等量代换即 解：(1)CD是∠ECB的角平分线．理由如下：＝90E是∠ACD的角平分线＝45＝90＝90－45＝45＝∠DCB是∠ECB的角平分线； (2)∠ACE＝∠DCB.理由如下：∵∠ACD＝90＝90＝α＝90－α＝90－α＝∠DCB； (3)∠ECD＋∠ACB＝180°.理由如下：∠ECD＋∠ACB＝∠ECD＋∠ACE＋∠ECB＝∠ACD＋∠ECB＝90＋90＝180 方法总结：此题主要查考了角的计算关键是根据图形分清角之间的和差关系． 学生积极参与学习活动，为学生动脑思考提供机会，发挥学生的想象力和创造性 体现教师的主导作用 学以致用， 举一反三 教师给出准确概念，同时给学生消化、吸收时间，当堂掌握 例2由学生口答，教师板书， 课堂检测 1.已知∠ =35°19′，则∠α的余角等于（ ） A.144°41′　　B．144°81′C．54°41′　D．54°81′ 2.如果∠α、∠β互余，∠β+∠γ=90°，∠α与∠γ的关系是（ ） A.互余　B．互补 C.相等　D．无