七年级数学下册 2.3 平行线的性质教案 （新版）北师大版.docVIP

2.3平行线的性质 一、教学目标 知识与技能：理解平行线的性质的推导，掌握平行线的性质. 过程与方法：经历平行线性质的探究过程，从中体会研究几何图形的一般方法. 情感态度价值观：初步感受原命题与逆命题，从而了解平行线的性质公理与判定公理的区别，能在推理过程正确使用. 二、课时安排：1课时 三、教学重点：平行线的性质以及应用. 四、教学难点：平行线的性质公理与判定公理的区别. 五、教学过程 （一）导入新课 平行线的判定： 判定方法1、同位角相等，两直线平行. 判定方法2、内错角相等，两直线平行. 判定方法3、同旁内角互补，两直线平行. 问题：反过来也成立吗？ （二）讲授新课 过去我们学过：如果两个数的和为0，这两个数互为相反数.反过来，如果两个数互为相反数，那么这两个数的和为0.这两个句子都是正确的. 现在换一个例子：如果两个角是对顶角，那么这两个角相等.它是对的.反过来，如果两个角相等，这两个角是对顶角.对吗？ 再看下面的例子：“如果一个整数个位上的数字是5，那么它一定能够被5整除.”对吗？这句话反过来怎么说？对不对？ 【结论】如果一个句子是正确的，反过来说（因果对调），就未必正确. 上一节课，我们学过：同位角相等，两直线平行.反过来怎么说？它还是对的吗？（板书）性质1、两直线平行，同位角相等. 如果把平行线性质1：“两直线平行，同位角相等”看作是基本事实（公理），我们可以利用这个公理证明平行线性质2：“两直线平行，内错角相等”. 平行线的性质 画两条平行线a//b，然后画一条截线c与a、b相交，标出如图的角. 任选一组同位角、内错角或同旁内角，度量这些角，把结果填入下表： 角 1 ∠2 ∠3 ∠4 度数 角 5 ∠6 ∠7 ∠8 度数 观察 各对同位角、内错角、同旁内角的度数之间有什么关系？说出你的猜想： 猜想 两条平行线被第三条直线所截，同位角＿＿＿＿，内错角＿＿＿＿＿，同旁内角＿＿＿＿＿. 再任意画一条截线d，同样度量并计算各个角的度数，你的猜想还成立吗？ 如果两直线不平行，上述结论还成立吗？ 总结归纳一般地，平行线具有性质： 性质1：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等. 简单说成：两直线平行，同位角相等. a∥b（已知） 1=∠2 （两直线平行，同位角相等） 思考： 如图，已知a//b,那么2与3相等吗？为什么? 解： a∥b(已知), 1=∠2(两直线平行,同位角相等). 又1=∠3(对顶角相等), 2=∠3(等量代换). 性质2：两条平行线被第三条直线所截，内错角相等。 简单说成：两直线平行，内错角相等. a∥b（已知） 2=∠3 （两直线平行，内错角相等） 思考：如图,已知a//b,那么2与4有什么关系呢？为什么? a∥b（已知）?∠ 1=?∠ 2 （两直线平行，同位角相等）. 1+ ∠ 4=180° ∴∠2+ ∠4=180° （等量代换） 性质3：两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补。 简单说成：两直线平行，同旁内角互补 应用格式: a∥b（已知） 2+∠4=180 ° （两直线平行，内错角相等） （三）重难点精讲 例 如图，是一块梯形铁片的残余部分，量得A=100°，B=115°，梯形的另外两个角分别是多少度？ 解：因为梯形上.下底互相平行，所以 A与D互补， B与C互补. 于是D=180 °-∠A=180°-100°=80° ∠C= 180 °-∠B=180°-115°=65° 所以梯形的另外两个角分别是80° 、 65°. （四）归纳小结： (1)运用平行线的性质求角的度数，就是要找到未知角与已知角的特殊位置关系，并进一步利用平行线的性质确定数量关系来进行计算． (2)利用平行线的性质时，一定是以两条直线平行为前提的，不具备两直线平行的前提，切不可滥用平行线的性质． （五）随堂小测: 1、如图： 1＝2（　已知　） AD∥BC　（　　内错角相等，两直线平行　　　） BCD＋D　＝180°（ 两直线平行，同旁内角互补　）　　 2、已知：如图ABCD,∠ABE= 60°， CDE= 32°，求BED的度数. 解：过E作EF//AB 所以1=∠B=60° 因为AB//CD 所以EF//CD ( 平行于同一直线的两直线互相平行 ) 所以2=∠D=32° 所以BED=∠1+ ∠2 =60°+ 32°= 92° 3、如图有一块梯形的玻璃，已知量得A＝115°，D＝100°，请你想一想，梯形的另外两个角各是多少度. 答：梯形的另外两个角分别为65°、80° 六、板书设计 2.3平行线的性质 平行线的性质： 例： 七、作业布置： 家庭作业：完成本节的同步练习 预习作业：预习2