2015春三年级语文下册《蜜蜂》教学设计 鲁教版.docVIP

《蜜蜂 一、教学目标： 　　1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。 　　2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 二、教学难点： 通过学习讨论，明确作者从实验中得出了什么结论，是怎么得到的。 三、教学难点： 了解课文内容，了解自然界的奥秘。 　 四、课前准备： 　　生字卡、 　　留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。 五、课时划分：两课时 　　第一课时 　　一、回忆旧知，导入新课 　　同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？ 　　法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的试验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看试验的结果怎样。 　　二、初读课文 　　1．循序渐进读课文。 　　第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。 　　第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。 　　2．互帮互助学生字。 　　出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。 3提出不理解的字词，联系上下文或查字典理解。“证实、阻力、推测、无误、逆风、沿途、超常” 　　4 ．按序逐段来反馈。 　　指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识 　5．呼应导语。 　　现在你知道法布尔做了一个什么有趣的试验了吗？ 　　三、指导写字 　　1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。 　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 　　3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 　　第二课时 　　一、复习生字新词 　　指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。 　　二、细读课文 　　1 、 默读课文，明确默读要求。 　 默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、学习第一自然段。 大声自由读课文， 说说作者为什么要做试验？【初次体会作者严谨的科学态度。】 3、谈话引入学习二至五自然段 　　a． 默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的实验？结果怎样？。 　　 b．同桌复述故事:用自己的话将实验的过程说一说。 　　 　　C、 细细品读，画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从 实验的过程，实验的结论两个方面去体会。 　 .实验的过程，考虑周全吗？能不能少掉一个环节？【深入细致感受作者严谨的科学作风】 　　捉自家蜜蜂，便于观察；给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别在两里外放飞，更能说明问题；叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现作者做事严谨。 试验的结果是怎样的呢？ 探讨当时实验者的心情。【找出相关的语句指导朗读。】 　　.实验的结论为什么没有明确的答案？【再次感受作者的科学态度】 　　有明确的肯定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。 d．思考推测：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。 4、齐读课文最后一段，说说自己的意见。 什么是无法解释的本能？举例子说一说。 　5．齐读课文，讨论交流