2015春四年级语文下册《两个铁球同时着地》教案 冀教版.docVIP

两个铁球同时着地 第一课时 教学目标： 1、会认3个生字“违、妄、执”，能正确书写12个字，根据上下文、借助工具书正确读写、理解“宣布、固执”等词语。 2、能用普通话正确、流利地朗读课文。 3、能交流读后感受。 教学重点 目标1 和目标2 教学难点： 目标3 教学过程: 教学环节 教学活动 教学评价 个性化备课 环节一 导入新课，检查预习 活动1 1、同学们，我们已经初步预习了课文（板书课题），这个试验是谁做的，在什么情况下怎样做的？为什么要做这个试验？连起来说一说。 3、指导分段读课文，检查是否读正确。 注意正音：着地违背的确固执 【完成目标二】 1、指名说，师生评定。 2、各种读，不添字、不掉字、不回读，齐读声音洪亮，师生共正音。 【评价目标二】 环节二 自读自悟，汇报交流 活动2 1、提出自读要求，学生自读。 练习把课文读流利。画出你最受启发的句子，想想从中体会到了什么。提出不理解的问题。 2、小组交流自读情况。 3、全班交流。 说一说自己受到的启示。如从亚里士多德、伽利略或者人们身上各有什么不同的启示。 鼓励学生提出不懂的问题，教师随机解决问题，有价值的问题留待下一课时。 如，当时人们为什么那么信奉亚里士多德？（可补充介绍亚里士多德的伟大成就，确实值得人们敬仰）伽利略是怎样思考才得出两个相反的结论的？伽利略试验已经成功了，为什么还要到比萨斜塔上做公开试验？ 【完成目标三】 1、自读读准字音。 2、用喜欢的方式划出最受启发的句子。 3、小组合作交流，教师统计，师生评议。 【评价目标三】 环节三 巩固生字词 活动3 指名读生字词，自主记忆字形。。 2、指名说重点词的意思 3、指导书写：辩（注意中间是言字旁）奉（下面是两横）妄（上面是亡，不要多点）执（右边是丸，不要少点）释（右下边不要多一横） 4、抄写生词。 【完成目标一】 读准字音，正确书写，同桌互订，教师统计。 【评价目标一】 环节四 布置作业 活动4 1、尝试有感情地朗读课文。 2、将生字词抄写在练习本上，抄写2遍。 教学反思 附：板书设计 两个铁球同时落地 伽利略 两个铁球同时落地的实验 第二课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、能说出两个铁球同时着地的实验过程和伽利略不迷信权威，执著求实地探索科学真理的精神。 3、说说通过具体事例及人物的动作、语言等描写来教学表现人物品质的方法， 教学重点： 目标1和目标2. 教学难点： 目标3 教学过程: 教学环节 教学活动 教学评价 个性化备课 环节一 复习旧课，导入新课 活动1 听写本课的新词。同桌互相检查。 同桌互批互改，教师统计正确率。 环节二 结合重点语段，感知人物形象 活动2 1、（出示插图幻灯片）这就是意大利闻名世界的比萨斜塔，年轻的数学教授伽利略要在这里做试验，楼下是想看他出丑和围观议论的人们，当然也有记者。在这个名垂千古的试验中，你是想扮演做试验的伽利略还是做见证现场的记者？ 2、请大家自由朗读课文，思考：如果你是记者，应向伽利略提什么问题？如果你是伽利略，有可能回答什么问题，怎样回答？在文中勾画重点语句，并在空白处进行批注。 3、同一组中扮演相同身份的同学互相交流：如何提出有价值的问题，如何回答才更加严密。【完成目标一】 1、指名说。 2、自由读课文。 2、小组讨论，代表回答。 【评价目标一】 环节三 交流感悟 活动3 1、结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。 伽利略是一（________________）的科学家。 2、小组交流。 3、集体汇报交流，引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如： ①伽利略是一个（善于思考的）科学家。 a.学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。 教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。（算式法10＋1＜10两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10＋1＞10两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。图示法等） b.指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么”“。……但是”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。 ②伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。 a.学生汇报：在当时，人们都信