2015春四年级语文下册《小狮子爱尔莎》教案 冀教版.docVIP

《小狮子爱尔莎》 教学目标 1．懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。 2．懂得“我”把小狮子放回大自然的原因。 3．能够在“自主、合作，探究”的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。 教学过程 一、激趣导入： 请同学们回顾咱们刚学完的第一单元，这一单元是按什么专题编排的？（回答）思考：通过对《老人与海鸥》的学习，你有哪些收获？（回答）本节课我们再来学习一篇与《老人与海鸥》相关联的文章——《小狮子爱尔莎》。出示课题，板书课题，齐读课题。提到狮子，它通常给我们留有什么印象？出示凶猛的狮子图片。（回答）但如果读了这篇课文，我们对狮子的印象会有大的改变。 二、初读课文，整体感知： 出示学法建议一： 1．自由读课文，（组内交流）扫清字词障碍。 （讨论中，学生可自主到讲台写出识记的词语。然后，共同识记） 2.想想课文是按照怎样的顺序介绍的? 3．用自己的话说说课文主要讲了一件什么事? （组内交流，教师适时点拨。然后小组汇报） 三、细读课文，认真探究 我们对这个故事有了初步的了解，这只是完成了阅读的第一步，现在，让我们在学习建议的指导下深入地读课文，理解课文。 出示学法建议二： １、学习第2-5段，交流：作者写了小狮子爱尔沙在成长中的哪些事例?从哪些语句中可以看出“我”与艾尔莎感情深厚、难舍难分？学生汇报，板书：我：捡回、洗澡、搏斗、换牙、教训：艾尔莎——感情深厚、难舍难分 出示重点语段，让学生有感情朗读 ２、学习第6-10段，交流：作者与爱尔莎感情这么好，为什么还要把它重新送回大自然 小组交流、讨论　　放回大自然的原因：（一是让它自己自由的去生活，是出于对它真诚的爱，拥有一个真正的狮子该有的一切。）　这也是一项科学实验，（事实表明人工抚养的野生动物回到大自然是很难生存的，因为它失去了独立生存的能力，带着人的气味，容易招来敌人，且难以应付自然界中可能出现的各种恶劣情况）　放回大自然的经过（先教会它自己捕食，培养它独立生存的能力。再把它送回大自然。结果“饿着肚子回来”。然后第二次把它交回大自然。结果“它回来了，发着高烧”。最后“我”决心离开它。） 1