2017高考生物考前冲刺复习 第2部分 应考高分策略一 强化热点题型冲刺高分策略课件.pptVIP

吸收、传递、转换光能(1分) 气孔(1分) CO2(1分) CO2(1分) 光合色素含量降低(2分) 胞间CO2浓度降低(2分) 光合作用消耗的CO2量(1分) 如图所示(2分) 五、信息给予类 自 显 表现型的分离比 R蛋白 被抑制 有(1分) 杂合子有野生型基因，可产生有活性的酶T，最终阻断乙烯作用途径 2#与野生型杂交，F1中突变基因表达的R蛋白不能与乙烯结合，导致酶T持续有活性，阻断乙烯作用途径，表现为无乙烯生理反应，其表现型与2#一致，因此突变基因为显性(3分) 推迟 六、数据计算类 葡萄糖(1分) 呼吸(1分) 72～96(1分) 26.5(2分) 22(3分) 下降(1分) 幼苗呼吸作用消耗有机物，且不能进行光合作用(2分) 本部分内容讲解结束 第2部分　应考高分策略 第2部分　应考高分策略 策略一　强化热点题型冲刺高分策略 一、识图作答类 C(2分) 能(1分) 胞吐 突触间隙(每空2分，共4分) 兴奋(2分) 二、坐标曲线类 14(2分) 体液 胰高血糖素 垂体 甲状腺 少 抑制 强 急性高血糖与药物A共同作用对SS分泌的影响(2分) 三、表格分析类 对照 组 实验 组一 实验 组二 实验 组三 实验 组四 实验 处理 温度/℃ 36 36 36 31 25 相对湿度/% 17 27 52 52 52 实验 结果 光合速率/mg CO2·dm－2·h－1 11.1 15.1 22.1 23.7 20.7 湿度(或答相对湿度)(1分) 在相同温度条件下，相对湿度改变时光合速率变化较大(2分，其他合理答案可酌情给分) 增加(1分) 四(1分) 该实验组的环境温度未达到光合作用的最适温度(3分，其他合理答案可酌情给分) 不需要 不需要(每空1分，共2分) 四、直方图类 第2部分　应考高分策略 题型解读　图像题常借助题图设置的新情境、提供的新材料来考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况。能够考查学生识图、识表的能力，知识迁移的能力，获取和整理图表信息的能力，图文转换的能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。因此，生物图表、图像题考查形式通常有模式图、结构图(细胞、细胞器、内环境)、细胞分裂图、遗传系谱图、生理过程图、物质循环图等，可以形象、具体地表达生物学知识与原理。由于这类试题偏重于能力的考查，有一定难度，属于中等难题或较难题。 [典例精析] 试卷案例(2016·高考全国卷甲)乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图。据图回答问题： (1)图中AC表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是________(填“A”“C”或“E”)。除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮__________(填“能”或“不能”)作为神经递质。 (2)当兴奋传到神经末梢时，图中突触小泡内的AC通过______这一跨膜运输方式释放到_____________________________，再到达突触后膜。 (3)若由于某种原因使D酶失活，则突触后神经元会表现为持续______________。 答题模板 1.“一看”识图 看名称，明确图示类型。 2.“二明”析图一明确图中各部分提供的有效信息。 二明确图中各部分之间的关系。 3.“一联”说图 联系题目设问，利用所学知识和图中信息准确答题。 应用示例 1.图为突触的结构及兴奋在神经元之间的传递示意图。 2.图示信息显示：物质C在乙酰胆碱的合成中能循环利用；除乙酰胆碱外，多巴胺和一氧化氮也能作为神经递质。 3.突触小泡内的神经递质通过胞吐的方式释放到突触间隙。 4.乙酰胆碱属于兴奋性递质，若分解乙酰胆碱的酶失活，则会导致突触后神经元持续兴奋。 题型解读　坐标曲线类试题是生物高考中出现频率颇高的一类题型，这类题型常以坐标图的形式呈现。有些生物学现象和生物学事实，想用语言描述清楚很不容易，倘若用曲线再配以一定的文字描述就会一目了然，便于我们对知识的掌握、交流和表达。生物坐标曲线题的类型很多，但无论曲线怎么复杂，其关键均为数与形。数就是图像中的点——起点、转折点和终点；形就是曲线的变化趋势，乃至未来动态。 [典例精析] 试卷案例(2016·高考四川卷)生长抑素(SS)是一种14个氨基酸的环状多肽，由下丘脑合成释放，可直接影响促甲状腺激素(TSH)的分泌。 (1)合成1分子SS可产生________分子H2O；下丘脑分泌的SS经________的运输到达靶器官 。 (2)急性高血糖和药物A均可促进SS的分泌，进而影响TSH的分泌，有人对健康志愿者进行不同处理，测定其血浆中TSH水平，结果如图(注：TRH为促甲状腺激素释放激素)。 ①给予受试者葡萄糖处理造成急性高血糖后，受试者胰岛细胞分泌的____________将减少。 ②用TRH处理后，受试者体内________分泌的